1.5 体积和容积的意义 教案苏教版数学六年级上册.docxVIP

1.5体积和容积的意义

【教学目标】

1.理解体积和容积的含义，初步掌握计量物体的体积或容积的方法，能正确比较物体体积或容积的大小。

2.让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想象能力，增强空间观念。

3.渗透物体之间相互联系、相互影响的思想。

【教学重点】

掌握和理解体积和容积的意义。

【教学难点】

了解体积和容积的区别。

【教学准备】

多媒体课件、杯子、桃等。

【教学方法】

教法：讲授法、演示法、实验法。

学法：合作学习法。

一、导入新课

师：同学们都知道乌鸦喝水的故事吧！聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？

生：乌鸦叼来石子放入瓶子，瓶内的水升高了。

师：这里蕴含了什么道理？

生：石子占据一定的空间。

师：你们知道物体占据空间的大小叫做什么吗？这就是我们今天要研究的主题——物体的体积。（板书课题：体积和容积的意义）

二、探究新知

1.认识体积。

（1）老师拿出两个同样大的玻璃杯，把一个杯子装满水，在另一个杯子里放入一个桃，把盛满水的杯子里的水倒入装着桃的杯子里。

师：同学们注意观察，想一想杯中的水能不能全部倒入右杯？

生：不能，还会剩下一些水。

师：为什么还剩下一些水呢？

生：这是因为杯中有一部分空间被桃占去了。

（2）学生以小组为单位完成教材上的第2个实验。

师：在两个同样大的玻璃杯里分别放一个桃和一个荔枝，再往这两个杯里倒满水。倒进几号杯里的水多一些？为什么？

生：倒进②号杯里的水多一些。因为荔枝占的空间小。

（3）学生以小组为单位完成教材上第3个实验。

下面三个水果，哪一个占的空间大？想一想，如果把它们放在同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大？

总结实验结果：物体都占据空间，物体大则占据的空间大，物体小则占据的空间小。从而得出物体所占空间有大有小。物体所占空间的大小叫做物体的体积。

师：你们能举例比较两个物体体积的大小吗？

学生举例，小组内交流。

2.认识容积。

课件出示教材11页例7的主题图。

师：哪个盒子里书的体积大一些？

生：“四大名著”的盒子里书的体积大一些。

师：“四大名著”的盒子里书的体积大一些，也就是“四大名著”的盒子能容纳的东西多一些，其实也可以说，这个盒子的容积大一些。

揭示容积的意义：容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。

师：体积和容积有什么区别呢？

学生小组内交流讨论，汇报。

生1：从测量的方法来说，体积是从物体外部测量的，容积是从物体内部测量的。

生2：从它们的大小来说，同一物体，它的体积大于容积，当容器壁很薄时，容积近似等于体积。

三、巩固练习

1.完成试一试。

指名学生说一说杯子容积的意义，再思考比较的方法。小组内操作交流。

2.完成练一练的第1题。

可以借助示意图直接判断，并让学生通过操作直接验证，说一说溢出的水的体积分别相当于哪块石子的体积。

3.完成练一练的第2题。

学生看图做出判断，小组内交流。

四、课堂小结

本节课我们认识了体积和容积，知道了两者之间的区别，体积是从物体外部测量的，容积是从物体内部测量的。

五、作业布置

练习三的第1～4题，以及相应课时的练习部分。

体积和容积的意义

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。

体积和容积对学生来说是新概念，“乌鸦喝水”的故事和水果放入盛水的杯子里的实验以形象且生动的方式，为学生感知物体占有空间、理解体积的概念提供经验。教学时注意要让学生多动手操作，加深学生的感性认识。