2.1 分数与整数相乘 教案苏教版数学六年级上册.docxVIP

2.1分数与整数相乘

【教学目标】

1.通过自主探索，了解分数乘整数的意义，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。

2.在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，发展数感，提高运算能力。

3.在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣。

【教学重点】

了解分数与整数相乘的意义。

【教学难点】

初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。

【教学准备】

学具。

【教学方法】

教法：情境教学法。

学法：合作学习法。

一、导入新课

计算下面各题。

（1）3＋3＋310＋10＋10

（2）310＋310＋31016

教师指名学生回答。

师：说一说上面两组题各有什么特点。

生：第（1）组题每个算式的加数都相同，并且都是整数，求几个相同整数的和。第（2）组题每个算式的加数也都相同，并且都是分数，求几个相同分数的和。

师：第（1）组题还可以用其他方法计算吗？

生：可以用乘法计算更加简便。

师：第（2）组题有没有更简便的算法呢？今天，我们来共同学习“分数乘整数”。（板书课题：分数与整数相乘）

二、探究新知

1.教学教材28页例1第（1）题。

出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用绸带几分之几米？

（1）读题，说一说题意。

（2）师：310m是什么意思

生：做1朵绸花所用的米数。

教师出示彩纸来表示绸带。

（3）请同学在彩纸上涂色表示做3朵绸花所用的米数。

用实物投影展示学生的涂色结果。

2.探索分数乘整数的意义。

师：解决这个问题可以怎样列算式？

生1：310＋310

生2：310×

生3：3×3

师追问：你们为什么这样列式？

明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，由此可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示。

3.探索分数乘整数的计算方法。

（1）独立计算，感知算法。

师：你们能尝试计算310×3吗？在练习本上独立完成，写完之后在小组内交流一下自己的想法

（2）算法交流，分析比较。

师：你们能交流一下你们的算法吗？

生1：310×3＝0.3×3＝0.9（m

生2：310×3＝310＋310＋310＝3+3+310

生3：310×3＝310＋310＋310＝3×310

请学生当小老师讲解每种算法的计算道理，鼓励学生互相质疑、答疑。

4.算法的初步优化。

师：用哪种计算方法更好？尝试用自己喜欢的方法计算512×6

学生尝试独立计算后全班汇报交流。

方法一：512×6＝512＋512＋512＋512＋512

方法二：512×6＝5×612＝30

师：比较一下这两种方法，你们有什么感受？

生：用相加和转化成小数的方法在计算中都存在很大的局限性，看来直接相乘的方法简便，易于计算。

5.探索计算中的简便方法。

出示问题：小华做5朵这样的绸花，一共用绸带几分之几米？

师：你们能独立解决这个问题吗？

学生独立列式计算5×310，教师请两名学生说说计算过程。（根据学生回答用实物投影展示学生解答过程

2

师：结合刚才的计算过程，根据讨论，你们认为分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。

小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变，计算时，能约分的要先约分再计算。

三、巩固练习

1.完成练一练的第1题。

学生先涂色，再计算，进一步巩固分数乘整数的意义。

2.完成练一练的第2题。

学生独立完成后集体订正。通过本题的练习，巩固了分数乘整数的计算方法。

学生计算时，注意提醒学生，能约分的要先约分再计算。

四、课堂小结

本节课学习了分数乘