3.2 整数除以分数 教案苏教版数学六年级上册.docxVIP

3.2整数除以分数

【教学目标】

1.理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数。

2.在探索整数除以分数计算方法的过程中，感受归纳、转化等数学思想方法，增强推理意识。

3.在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的自信心。

【教学重点】

掌握整数除以分数的计算方法。

【教学难点】

会用整数除以分数的计算方法解决一些生活中的简单实际问题。

【教学方法】

教法：情境教学法。

学法：合作学习法。

一、导入新课

师：上节课我们学习了分数除以整数，同学们掌握得怎么样？下面请大家计算几道分数除以整数的题目。

67÷3＝89÷4＝45÷3＝7

学生独立计算，然后汇报计算结果。

师：看来同学们对分数除以整数已经掌握得比较熟练了，这节课我们来学习整数除以分数。（板书课题：整数除以分数）

二、探究新知

1.整数除以分数（几分之一）的计算方法。

多媒体出示教材44页例2问题（1）：把4个同样大的橙子分给小朋友。

师：每人分2个，可以分给几人？

生：4÷2＝2（人）

师：为什么用4÷2计算呢？

生：要求可以分给几人，就是把4个橙子，按2个一份进行平均分，看可以分成几份。

师：很好，那么如果每人分1个呢？

生：4÷1＝4（人）

（可以指名学生说一说想法）

多媒体出示例2问题（2）：每人分12个，可以分给几人

指名学生读题列式：4÷1

师：说说你是怎样想的。

生：就是求4里面有几个12

明确：把4个橙子按每12个一份分一分，求能分成几份，也可以用除法计算

师：很好，那么怎样计算4÷12呢？下面我们借助图形来探讨一下

师：观察上图，你能想到什么？

学生以小组为单位探究交流汇报。

生1：每人分12个，可以分给8人，所以4÷12＝8（

生2：1个橙子分给2人，4个可以分给8人，4×2＝8（人）。

师：从上面的结果你可以看出什么？2与12是什么关系

生：我可以得到4÷12＝4×2，2与12

小结：因为2和12互为倒数，所以4除以12等于4乘1

多媒体出示例2问题（3）：每人分13个，可以分给几人？每人分14

学生读题，然后根据题意列式。

师：你能分别在图中分一分，再想出计算结果吗？

学生分组动手操作，然后填空汇报。

4÷13＝4×（3）4÷14＝4×（

师：想一想，括号里的数与除数有什么关系？

生：括号里的数与除数互为倒数。

小结：一个整数除以几分之一，等于这个整数乘几分之一的倒数。

2.整数除以分数（几分之几）的计算方法。

多媒体出示例3：4m长的彩带，每23m剪一段，可以剪成多少段

学生读题，小组内交流讨论。

生：可以用4÷23计算

师：怎样计算4÷23的得数呢？请大家先在图中分一分，再写出结果

生：借助上图分析，可以得到4÷23＝6（段

师：根据之前得出的结论想一想，4÷23＝4×32

引导学生观察4÷12＝4×2，4÷13＝4×3，4÷14＝4×4，4÷23＝4×32，提问

学生分组交流讨论、汇报。

生1：整数除以分数都可以转化成乘法计算。

生2：整数除以分数，等于整数乘这个分数的倒数。

教师小结：整数除以分数，等于整数乘这个分数的倒数。

三、巩固练习

1.完成练一练的第1题。

学生各自在书上独立填写，再互相交流，说说所填的数和原来的除数有什么关系。

2.完成练一练的第2题。

学生独立完成，然后小组内交流，指名学生回答。

四、课堂小结

本节课学习了整数除以分数的计算法则：整数除以分数，等于整数乘这个分数的倒数。

五、作业布置

练习七的第5～7题，以及相应课时的练习部分。

整数除以分数

4÷12＝4×24÷13＝4

4÷14＝4×44÷23＝4

整数除以分数，等于整数乘这个分数的倒数。

本节课出示例题后，让学生自主读题，自行列式，再推导计算方法。放手让学生自主探究，独立思考，自己发现，学生用合作交流的方式归纳概括，结果发现学生们做得都比较好。因此在以后的教学中，会更加相信学生，给学生展示自己的机会。