5.1 分数四则混合运算 教案苏教版数学六年级上册.docxVIP

5.1分数四则混合运算

【教学目标】

1.使学生联系已有的整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序。能正确进行分数四则混合运算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。

2.在学习的过程中，通过看、想、算、查四个步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查的习惯。进一步培养学生的数感及运算能力。

3.在学习的过程中，感受数学和生活的联系，增强他们的应用意识和学习数学的信心，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序。

【教学难点】

能根据运算律和运算性质对一些分数进行简便计算。

【教学方法】

教法：讲授法、讨论法。

学法：合作交流法、自主学习法。

一、导入新课

1.计算下面各题。

102×4÷8

6.5×4＋5.6÷1.4

（5.6÷7＋1.2）×0.4

[1.2＋（4.8÷0.6＋2）]×6.5

2.师：整数和小数四则混合运算的运算顺序是什么？

指名回答。

师：分数四则混合运算与整数和小数四则混合运算的运算顺序相同。

3.师：我们在整数运算中，学习过哪些运算律和运算性质？你能用字母表示出来吗？

学生回忆并口答。

加法交换律：a＋b＝b＋a

加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

乘法交换律：a×b＝b×a

乘法结合律：（a×b）×c＝a×（b×c）

乘法分配律：（a＋b）×c＝a×c＋b×c

4.教师指出：整数的运算律和运算性质在分数运算中同样适用。

二、探究新知

1.理解分数四则混合运算的顺序。

教学教材75页例1。

师：请同学们认真读题并思考，独立完成算式后再小组交流，并说出列式的思路。

分小组合作交流后回答。

预设：

生1：先算两种中国结各用彩绳多少米，然后再把它们加起来就是一共用彩绳的米数。计算顺序是先算乘法，然后再把两道乘法结果加起来。

25×18＋35

生2：我们是先算两种中国结各做1个共用彩绳多少米，然后再乘18。计算顺序是先算括号里的，再算乘法。

（25＋35）

各组学生代表一边说，老师一边板书。

25×18＋35×

＝365＋54

＝18（m）

（25＋35）

＝1×18

＝18（m）

2.把整数的运算律推广到分数。

师：同学们真棒！上面两种解答哪一种方法比较简便？为什么？

指名回答。

预设：

生：第二种方法比较简便，先算括号里的加法会得到一个整数1，再乘18，计算起来就非常容易了。

师：观察比较一下两组算式之间有何联系。

25×18＋35×18＝（25＋3

学生观察思考后再指名回答。

（得出：两组算式体现了乘法分配律的应用）

师生共同小结：

（1）整数的运算律在分数运算中同样适用。

（2）分数四则混合运算的运算顺序与整数相同。

三、巩固练习

1.完成练一练。

第1题让学生先说出运算顺序，再独立计算，集体订正。

第2题让学生先审题，观察怎样算简便，再试算，请学生板演。

65×67－1

＝65×67－1

＝（65－15）×67

＝1×6

＝6

127－（13÷715

＝127－（57＋

＝127－57－45

＝1－4

＝1

教师指出：有的题目，原题不能简算，但在计算过程中可以简算。

2.完成练习十二的第2，3题。

计算第3题时，先指几名学生说出算式的简便方法，然后进行计算。

四、课堂小结

本节课学习了分数四则混合运算，需要注意运算顺序，可以运用运算律使计算简便。

五、作业布置

练习十二的第1，4，5题，以及相应课时的练习部分。

分数四则混合运算

25×18＋35×18（25＋3

＝365＋545＝1

＝18（m）＝18（m）

整数的运算律在分数运算中同样适用。

分数四则混合运算的运算顺序与整数相同。

利用独立审题、小组合作等方法，一步步引导学生明确运算顺序，学生自然而然就明白哪种方法最简单了。整堂课大部分学生学习氛围活跃，学习效果显著。在练习环节，分层练习，由易到难，也巩固了本节课所学。在整节课的学习过程中，培养了学生的独立思考、细心计算的习惯。