幼儿园课件：布同凡响——中班主题《布的世界》主题审议的思与行.pptxVIP

“布”同凡响

——中班《布的世界》主题审议园本化的思与行

杭州市西湖区小和山研修团队

ThePartOne

审定教材

——《幼儿园体验式学习与发展课程》中班上册

第五个主题活动

——《布的世界》

课程园本化主题审议的内涵——共荣互生

对主题教学的实践与反思

对课程教材的理解与解读

基于《多趣玩》进行园本化的主题审议

研读《幼儿园体验式学习与发展课程》

教育教学的宗旨

在游戏中学习。

课程园本化主题审议的视角——价值取向

理性地追随、聚焦地衍生

删减、整合、扩容

课程园本化的主题审议形式

园区、小组教研

整体梳理、价值审视

园区、班组教研：

整理素材、反思提升

小组、班组教研：

遇见问题、动态调整

做好

•删减

•调整

•整合

•扩容

•价值分析

•资源分析

•目标定位

•梳理脉络

后审议

•梳理反思

•主题评价

•成果交流

课程园本化的主题审议流程

前审议

中审议

前审议：优化主题目标和主题脉络

关键：园本与留白

010203

后审议：汇总整理与调试整合

关键：积累与迁移

中审议：实时论证与二度创作

关键：优化与创生

ThePartOne

我们的孩子需要什么

主题的价值，为什么要安排这样的主题？有什么集体教学活动，为什么这样排列？除了集体活动外还有什么，为什么要这样安排？

我们能做什么

将上述两者匹配、寻找契合点，明白自己该怎么做。

我们的孩子有什么

本班儿童的兴趣点、能力点、疑惑点是什么？个体差异，共性特点是什么。

涵盖审议过程的持续思考……

ThePartOne

前审议——主题价值（探寻）

布的游戏性

布的生活性布的艺术性

ThePartOne

布的游戏性

原主题目标

●通过收集、调查等实践活动，知道生活中有各种各样的布，对布的来源、制作、加工等有初步的了解，产生对布的认识兴趣和探究愿望。

●多种感官感知布的质地、色彩、图

案和纹样等方面的特性，发现蕴含在其中的美，感受布的艺术魅力和文化气息。●大胆表达自己对“布艺品”的喜爱，乐意参与制作及开展的相关活动，感受布在生活中的广泛用途。

●通过收集、调查等实践活动，知道生活中有各种各样的布，对布的来源、制作、加工等有初步的了解，利用各种布产生游戏的探究愿。望。

●在游戏的讨论和探究中，乐意且主动地感知布的质地、色彩、图案和纹样等方面的特性，发现蕴含在其中的美。

●大胆表达自己对“布艺品”的喜爱，乐意用布来设计各种户外游戏活动，感受布的特性与游戏性，感受小组创作游戏的乐趣

前审议——资源分析（挖掘）

布的世界

ThePartOne

。

前审议——行进脉络（留白）

激发兴趣

“布”同凡响

留白

二度重构

PartOne

园本创生项目探究

实践运用

导入主题

唤醒经验

The

。

1.删减重复：

《各种各样的布》活动中，由于搜集的过程有很多的手帕，

在活动中已经将手帕的内容融入于其中。

2.低结构化：

《好看的蓝印花布》整个活动过程以讲述交流为主，教师提问，孩子回答，这类的活动适当删减，通过环境创设，幼儿与环境自由地互动来开展。

原主题活动现主题活动删减说明

中审议——

——删减

ThePartOne

1.融合主题：

主题开展中，基于兴趣，第二个小主题《布从哪里来》的内容融合到第一个和第三个小主题中，几个活动进行了删除。

2.兴趣导向：

丝绸的故事和格子布，孩子的兴趣不甚浓厚，不需要花大量时间进行讲解和说明。

原主题活动现主题活动删减说明

中审议——

——删减

The