部编版小学三年级下册语文《荷花》教案三篇 .pdfVIP

【导语】《荷花》是⼀篇写景抒情的⽂章。课⽂写我“”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉⽽浮想联翩，赞美

了荷花以及⼤⾃然的美丽。准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇⼀

[教学⽬的]

1、理解课⽂内容，能够想象⽩荷花在这些⼤圆盘之间冒出来“”是什么样⼦；⼀池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱

胀”“挨挨挤挤”等词的意思。

2、能够准确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、想象和体会⼀池荷花的美丽，体会⼤⾃然的神奇美妙，激发学⽣对⼤⾃然的热爱之情。

[教学重点]

理解⽩荷花开放的种种姿态，想象这⼀池荷花为什么像⼀⼤幅活的画“”；体会我“”忽然觉得⾃⼰仿佛就是⼀朵荷花时眼前

出现的景象。

[教学难点]

1、理解⽩荷花开放的种种姿态，想象这⼀⼤池荷花为什么像⼀⼤幅活的画“”。

2、想⾃⼰仿佛就是⼀朵荷花时眼前出现的景象。

[教具安排]

教学挂图⼩⿊板录⾳机

[教学过程]

⼀、接导⼊新课，揭⽰教学⽬的。

（⼀）这节课⽼师和同学们继续学习第21课《荷花》。（板书课题，学⽣齐读课题）

（⼆）请同学们回忆⼀下作者是按什么顺序写荷花的？（闻花⾹，赏花姿，赞花美，想花舞）

（三）接下来我们就按这样的顺序来读课⽂，体验和想象这⼀池荷花的美。

⼆、学⽂

（⼀）第⼀段

1、指名读，其余学⽣想：我为什么赶紧往荷花池边跑？

2、⼩结：作者知道荷花开了，他想看荷花的⼼情是多么急切呀，哪个词可以看出作者急切的⼼情？（板书：赶紧）

3、学⽣齐读第⼀⾃然段。

（⼆）第⼆段

1、作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们⾃读第⼆⾃然段，读时注意⽤横线画出描写荷叶姿态的句⼦，⽤波浪线画出

描写荷花姿态的句⼦。

2、荷叶

（1）荷叶是什么样的？（⼀⽣读句⼦）这句话把荷叶⽐成什么？从⼤圆盘“”这个词可以看出荷叶怎么样？从碧绿“”这个词

可以看出荷叶怎么样？

（2）绿、⼤、圆是⼀⽚荷叶的特点，当我们放眼望去，这⼀池的荷叶⼜给⼈什么感觉呢？（出图，请⽣体会挨挨挤挤）

谁来当⼀当挨挨挤挤的荷叶？

（3）⽤现实做类⽐，引导学⽣想象⼀池荷叶的景象，有感情朗读第⼀句话。

3、荷花

（1）荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？（⼀⽣读）⼀共写了荷花的⼏种姿态？

（2）请⼀⽣读描写荷花三种姿态的句⼦，其余在图上找对应荷花。

（3）请⽣上台指这三种荷花，板书：全开半开花⾻朵

（4）你最喜欢哪⼀种？请⽣轻声读这三句话，把⾃⼰喜欢的那⼀种多读⼏遍，然后对照图想想：这⼀种荷花美在哪？

（5）学⽣读——说理由——师点评——有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的⼩姑娘呀，她也想和别的话⼀样美呢！

全开的：花瓣全展开了，⾥⾯这嫩黄⾊的是什么呢？（⼩莲蓬）可爱吗，那些词写出了它的可爱呢？花⾻朵：花⾻朵像什么？

（后⾯根据学⽣所说进⾏点拨）

（6）这三种姿态的荷花都很美，让我们⼀起读⼀读吧。

4、冒

（1）么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的？（⽩荷花在这些⼤圆盘之间冒出来）

（2）“冒”可以换成长“”吗？为什么？它与前⼀句话中哪个词呼应？（这个问题可以在学⽣说的基础上酌情问）

（3）是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这⼀朵朵的荷花，它们的⽣命⼒真旺盛。（请⽣有感情朗读这句话）

5、想象：

（1）瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看⼤家呢，谁来当当它们，⽤⼿摆出它们的姿态。

（2）请⽣上台做动作。

（3）还有什么姿态呢？请⽣上台做动作。

（4）这⼀朵朵的⽩荷花欣喜的看着周围的世界，仿佛会说些什么？

（5）⽣想象

（6）师：谁愿意赞美她们？⽣赞美。

（三）第三段

1、师范读第三⾃然段，请⽣读这⼀段。

2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花⽐成⼀幅活的画，哪⼀位画家有这样的本领能画出活的画来呢？

3、那让我们再⼀次赞美这美丽的荷花和神奇的⼤⾃然吧！有感情朗读这⼀⾃然段。

（四）第四段

1、你们愿意跟随⼤⾃然⾛进这幅活的画⾥吗？闭上眼睛（⾳乐：春江花⽉夜）：想着，你就是⼀朵美丽的荷花，⾝穿雪

⽩的⾐裳，清晨那橘⾊的阳光暖暖的洒在你⾝上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的⾹⽓乘着风飞得⽼远⽼远，⼩动物围过来了，

它们会说些什么呀？

2、学⽣想象。

3、荷花太美了，怪不得这么多的⼩动物都愿意和他做朋友，怪不得