第二教育与人的发展.pptVIP

第1页，共34页，星期日，2025年，2月5日第一节???影响个体发展的基本因素一、现代教育学对“人”的理解1．人是一种存在的可能性。2．人具有自主性合创造性。3．人具有发展的本质。4．人具有历史性和现实性。5．人具有多样性和差异性第2页，共34页，星期日，2025年，2月5日第一节???影响个体发展的基本因素二、人的发展：从可能性到现实性的渐变所谓人的发展，通常指的是个体从出生到成人身心有规律的变化过程。人的发展包括身体发展和心理发展两个方面。身体的发展是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，即指机能的正常发育和体质的增强；第3页，共34页，星期日，2025年，2月5日二、人的发展心理的发展指个体有规律的心理变化，包括认识的发展和意向的发展。人的身体发展和心理发展是不可分割的。心理的发展离不开身体的发展，身体的发展同样受到心理发展的强烈影响。第4页，共34页，星期日，2025年，2月5日二、人的发展1?、人的发展是整体的持续发展。人是历史的积淀物和生成物，同时又是历史的创造者。人类从动物界分离出来之后已有几十万年的时间，在这段时间里人类一直在发展着。人类生命个体的发展总带有一定的历史规定性，受到一定历史条件的制约。第5页，共34页，星期日，2025年，2月5日人的身心发展规律以及教育启示1.整体性与持续性（终身教育）2.顺序性与阶段性（循序渐进、把握关键期与拔苗助长）3.稳定性与可变性（教育应基本稳定，逐步发展。入学年龄、活动内容）4.不均衡性与差异性（因材施教）第6页，共34页，星期日，2025年，2月5日二、人的发展个人向什么方向发展，发展到什么程度，这是由具体的历史条件决定的。“个人怎样表现自己的生活，他们自己也就怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件，”人的发展的历史性是与其社会性向统一的。第7页，共34页，星期日，2025年，2月5日二、人的发展历史是社会的历史，社会是历史过程的社会。社会物质生产和精神生产状况制约人类总体发展水平，因而也制约个体的饿发展水平。另一方面，人的发展在很大程度上是为着适应社会的需要，同时也为着促进社会的发展。第8页，共34页，星期日，2025年，2月5日二、人的发展2、人的发展具有顺序性和阶段性。从生理学和心理学的角度分析，人的发展具有顺序性和阶段性的特征。任何作为人的生命个体，在他的身心发展过程中必然经历一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程具有一定的顺序性和阶段性。第9页，共34页，星期日，2025年，2月5日二、人的发展现代心理学将人的发展的顺序与阶段概括为：婴儿期（出生到3岁），幼儿期（3—6岁），儿童期（6—11、12岁），少年期（11、12—14、15岁），青春期（14、15—17、18岁），成年期（18岁以后），成年期又可分为青、壮年期和老年期。第10页，共34页，星期日，2025年，2月5日二、人的发展人的发展总体上经历的顺序与阶段是相对稳定的。这是因为，形成年龄特征的客观条件具有一定的稳定性，促使人成熟的生理基础的发展有着一定的规律性和顺序性。然而，个体的身心发展又表现为不同年龄段有不同的发展速度和不同的发展重点。这对于把握个体的发展机会是很重要的。第11页，共34页，星期日，2025年，2月5日二、人的发展3、人的发展的稳定性与可变性人的发展是历史地、现实地展开的。在这种意义上，人的发展具有鲜明的现实性特征。然而，人的发展就其可能指向的水平与达到的高度而言，乃具有极大的潜在性。第12页，共34页，星期日，2025年，2月5日二、人的发展现代科学研究表明：人的发展已经实现的水平与其可能达到的水平仍有较大的差距。人的发展是一种动态的历史过程，历史的无限性与人的发展的无限性相统一，因此，如何不断挖掘、开发人的潜能，乃是当代科学研究的重要课题。第13页，共34页，星期日，2025年，2月5日二、人的发展4、人的发展的不均衡性与差异性人的发展既有一定程度上的相似性（相同性），又呈现鲜明的差异性。社会对人的发展有诸多共性的要求，人在历史的发展过程中形成诸多共同的趋向与特征。相似性（相同性）是人的发展的基本前提。第14页，共34页，星期日，2025年，2月5日二、人的发展人的发展的差异性是指其个体差异。人的个体差异表现在身体（生理）、智力、人格等方面。比如用智力测验来测定人的智力水平，可以将智力分为超常、中等、低下等不同水平。人与人之间在人格方面的个体差异也是非常明显的。个体差