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基于JiTT模式的高中化学教学革新与实践探索

一、引言

1.1研究背景

高中化学作为一门基础自然科学课程，在学生的综合素质培养和未来发展中占据着举足轻重的地位。它不仅是对学生化学知识体系的深化拓展，更是培养学生科学思维、实验探究能力以及创新精神的关键途径。化学学科所涉及的物质结构、化学反应原理等知识，与日常生活、工业生产、环境保护等诸多领域紧密相连，能够帮助学生更好地理解世界、解决实际问题，为他们在理工科领域的进一步深造或职业发展奠定坚实基础。

然而，在当前高中化学教学中，传统教学模式暴露出诸多弊端。长期以来，受应试教育思想的束缚，教学过程往往侧重于知识的灌输，教师主导课堂，学生被动接受，这种“满堂灌”的教学方式使得课堂氛围沉闷，学生的学习积极性和主动性难以得到有效激发。在传统教学模式下，教学方法单一，以讲授法为主，较少运用多样化的教学手段和方法来满足不同学生的学习需求。实验教学也常被忽视，许多学校存在实验设备不足、实验课时受限等问题，导致学生动手操作机会匮乏，无法真正体验化学实验的魅力和科学探究的过程，难以培养学生的实践能力和创新思维。此外，教学内容与实际生活联系不够紧密，学生难以将所学化学知识应用于解决现实问题，降低了学生对化学学科的兴趣和学习动力。

随着教育改革的不断推进和信息技术的飞速发展，寻求一种能够突破传统教学困境、提高教学质量的新型教学模式迫在眉睫。适时教学模式（JiTT，Just-in-TimeTeaching）应运而生，它是一种将“基于网络的学习任务”和“以学生的自主性学习为主的课堂教学”相结合的创新教学模式。JiTT模式强调学生的自主学习和课前准备，通过网络平台，教师提前布置学习任务，学生自主查阅资料、完成预习内容并反馈，教师根据学生的反馈及时调整教学内容和方法，使教学更具针对性和适应性。课堂上，以学生为主体，开展讨论、探究等活动，培养学生的合作能力和创新思维。课后，教师通过难题探究等方式对学生进行综合评价，促进学生的知识巩固和能力提升。这种教学模式能够充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣和学习效果，为高中化学教学改革注入新的活力，对于提升高中化学教学质量、培养学生的核心素养具有重要意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探讨JiTT模式在高中化学教学中的应用效果与实践路径，通过理论与实践相结合的方式，全面分析该模式对高中化学教学质量提升、学生学习能力培养以及教学模式创新的影响。具体而言，本研究将系统分析JiTT模式在高中化学教学中的应用过程，包括如何设计基于网络的学习任务、如何引导学生进行自主性学习以及如何根据学生反馈调整课堂教学内容和方法等，以总结出一套切实可行的JiTT模式教学策略，为高中化学教师提供具体的教学指导。同时，通过实证研究，对比分析采用JiTT模式和传统教学模式的教学效果，客观评估JiTT模式在提高学生化学学习成绩、培养学生自主学习能力、合作能力和创新思维等方面的作用，为高中化学教学改革提供科学依据。本研究对于丰富高中化学教学理论、推动教学模式创新具有重要的理论意义。它有助于突破传统教学理论的束缚，引入新的教学理念和方法，为高中化学教学理论的发展注入新的活力。通过对JiTT模式的研究，可以深入探讨信息技术与学科教学深度融合的理论与实践问题，进一步完善教学模式理论体系，为其他学科教学改革提供有益的借鉴。

在实践方面，本研究对于提高高中化学教学质量、培养学生的核心素养具有重要的现实意义。随着教育改革的不断推进，培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力已成为教育的重要目标。JiTT模式强调学生的自主学习和课前准备，通过网络平台实现教学资源的共享和师生互动，能够有效激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。将JiTT模式应用于高中化学教学中，可以改变传统教学中教师主导、学生被动接受的局面，让学生在自主学习和合作探究中掌握化学知识和技能，培养学生的科学思维和实验探究能力，从而提高学生的化学学科核心素养。此外，本研究还可以为高中化学教师提供新的教学思路和方法，帮助教师更好地适应教育改革的要求，提升教学水平，促进教师的专业发展。通过推广JiTT模式，可以推动高中化学教学改革的深入开展，提高高中化学教学的整体质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

1.3研究方法与创新点

在研究过程中，将综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。文献研究法是基础，通过广泛查阅国内外关于JiTT模式以及高中化学教学的相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告等，梳理和分析该领域的研究现状、发展趋势以及存在的问题，为研究提供坚实的理论基础和研究思路。在梳理文献时，会重点关注国内外学者对JiTT模式