义务教育版（2024）六年级信息科技 第14课 复杂系统可分解 教案.docxVIP

课题

复杂系统可分解

单元

第四单元

学科

信息科技

年级

六年级

教材分析

通过前三个单元的学习，学生已经知道身边的多种控制系统，也知道控制系统按照一定的控制逻辑进行工作，其工作过程遵循“输入一计算一输出”的计算模式。本单元引导学生了解控制系统的主要特点，意识到控制系统无处不在，并且功能复杂的控制系统可以划分出多个子系统，还可以把功能相对独立的部分做成模块。通过分解相对复杂的控制系统，帮助学生初步建立问题分解的意识和模块化的思想方法，提高问题解决能力。

本单元涉及课程标准“系统与模块”这部分内容，对应的内容要求是“通过观察身边的真实案例，了解一个大的系统可以分解为几个小的系统，一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块”。学生在前面初步认识了过程与控制，并通过使用设备对控制系统有了直观认识，本单元学习控制系统的主要特点、组成与划分等。本节课我们一起来学习相关知识内容。

学习

目标

1．知道复杂的控制系统可以分解为多个子系统。

2．能绘制控制系统与子系统的关系结构图。

3．通过设计智能家居，进一步具备设计规划的能力，提高问题解决的能力。

重点

分解相对复杂的控制系统。

难点

逐步形成大问题分解为小问题、大任务分解为小任务的意识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

我们每个人是一个相对独立的系统，同时人体系统里又有很多系统，你知道这些系统都是什么吗？人体系统和这些系统又是什么关系呢？

学生认真聆听、讨论。

引发学生的兴趣与思考。

讲授新课

了解控制系统中的子系统

一个功能比较复杂的控制系统，往往可以划分出多个系统，这些系统被称为子系统。

每个子系统都承担一定的功能，并且互相配合，构成一个相对复杂、功能齐全的控制系统。这些子系统本身也是一个系统，同样具备输入、计算、输出三个基本环节，具备相应的功能。

控制系统中的子系统本身也是一个控制系统，都具备系统的基本特点。

描述控制系统及其子系统的关系

描述子系统时，都会说是某个系统中的子系统。例如，我们会说人体系统中的呼吸系统、学校管理系统中的评价系统、微波炉系统中的定时系统。

功能比较复杂的控制系统，可以把它分解为多个子系统，分解的目的是能更加深入地了解它。而且通过逐层分解，控制系统设计人员最终能明确最底层是什么，然后再由小到大，有序设计和生产，最终获得一个完整的控制系统。

三、设计“我的智能家居”

爸爸要把家升级改造成智能家居系统，请你从以下几个方面进行设计。

1.搜索资料，了解智能家居的特点。

2.你理想中的智能家居具备哪些功能？

3.这个智能家居系统可以分解为哪些子系统？系统和子系统关系结构图是什么样的？

学生认真聆听

教师讲解，积

极参与讨论；

小组讨论完成学习活动

教师引导

学生思考：

积极参与小组讨论，分享并讨论自己的

见解和发现。

激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。

通过互动讨论。促进学生之间

的交流与合作。

为后续课程打下基础。

作业布置

我们希望用手机就能控制智能家居中各个子系统开始工作。那么请你设计一个智能家居控制系统的操作界面图，这个控制系统把所有子系统都集成在一起，只要在这个操作界面进行操作，就能指挥各个子系统进行工作。

课堂小结

1．复杂控制系统可以分解为多个系统，这些系统称为子系统。

2．子系统本身也是一个系统，它具备输入、计算、输出三个环节，具备相对独立的功能。

3．子系统都是相对于某个控制系统而言的，可以说是大系统中的小系统。

4．系统分解的思想，要求我们能逐层分解问题、逐个解决问题，培养把大化小、化繁为简的能力。

板书

一、了解控制系统中的子系统

二、描述控制系统及其子系统的关系

三、设计“我的智能家居”