6.2 生活中的比(比与分数、除法的关系) 教案 北师大版数学六年级上册.DOCVIP

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eq\x(6.2生活中的比（比与分数、除法的关系）)

教材第70页“试一试”

1．能熟练地根据情境写出比并求出比值，进一步理解比的意义。

2．理解比与分数、除法的关系。

3．在用比的知识解决简单的实际问题时，进一步感受比在生活中的广泛运用。

1．理解比与分数、除法的关系。

2．能综合运用比的相关知识来解决简单的实际问题。

学生准备：比的相关知识。

教学方法：自主学习、小组合作。

学习方法：自主、探究、合作。

师：什么是比？关于比的相关知识，你还知道哪些？

师：今天我们继续学习“生活中的比(比与分数、除法的关系)”。(板书课题)

1．进一步理解比的含义。

师：说一说下面各比的含义。(出示教材第70页“试一试”例1)

(生独立完成，小组讨论，全班交流)

甘蔗汁和水的体积比是1比2，就是说1份是甘蔗汁，2份是水；如果2份是甘蔗汁，那么4份是水……，即在这种甘蔗汁和水的液体混合物中，水的体积总是甘蔗汁的2倍或者说甘蔗汁的体积总是水的eq\f(1,2)。

树高和影长的比是6∶3，我们可以理解为树高总是自身影长的2倍，影长总是自身树高的eq\f(1,2)。

2．比较关系。

师：填一填，说一说。(出示教材第70页“试一试”例2)

(生独立完成，小组讨论，全班交流)

(1)根据“速度＝路程÷时间”这一数量关系，可以分别求出马拉松选手和骑车人所行的路程与时间的比，如下表。

路程

时间

路程与时间的比

速度

马拉松选手

40km

2时

40∶2

20

骑车人

45km

3时

45∶3

15

因为20＞15，所以马拉松选手比骑车人的速度快一些。

(2)根据“总价÷数量＝单价”这一数量关系，可以分别求出总价与数量的比，如下表。

品种

总价

数量

总价与数量的比

单价

A

9元

2kg

9∶2

eq\f(9,2)

B

15元

3kg

15∶3

5

C

12元

3kg

12∶3

4

品种

总价

数量

总价与数量的比

单价

A

9元

2kg

9∶2

eq\f(9,2)

B

15元

3kg

15∶3

5

C

12元

3kg

12∶3

4

因为4＜eq\f(9,2)＜5，所以C种苹果最便宜。

师：你能用自己的语言描述对速度和单价的理解吗？

速度就是路程与时间的比值，单价就是总价与数量的比值。

师：通过上面的解答，你能说说比与比值的区别吗？(小组讨论，全班交流)

比表示两个数相除的一种关系，由前项、比号和后项组成。

比值表示比的前项除以比的后项所得的商，是一个数，可以是分数，也可以是小数或者整数。

3．比与分数、除法的关系。

师：比与分数、除法有怎样的关系？自己试着完成下面的表格。(小组讨论，全班交流)

比

前项

比号

后项

比值

分数

除法

(生独立思考，小组讨论，全班交流)

生1：(板书)

比

前项

比号

后项

比值

分数

分子

分数线

分母

分数值

除法

被除数

除号

除数

商

生2：它们之间的关系用字母可表示为a÷b＝a∶b＝eq\f(a,b)(b≠0)。

本节课在理解比的含义的基础上，学习了比与分数、除法的关系，使学生学会综合运用比的相关知识来解决简单的实际问题。

1．教材第71页练一练第5题、6题、7题。

2．选用相应单元的课时练。

生活中的比(比与分数、除法的关系)

路程÷时间＝路程∶时间＝速度

总价÷数量＝总价∶数量＝单价

比与分数、除法的关系如下表。

比

前项

比号

后项

比值

分数

分子

分数线

分母

分数值

除法

被除数

除号

除数

商

教学中通过创设具体的问题情境，从学生已有的知识经验出发，搭建连接旧知识与新知识的桥梁，引导学生自主探索、交流合作，使学生理解比与分数、除法的关系，并学会运用比的知识解决实际问题，进一步让学生感受到比在生活中的广泛应用。