小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第五单元-15《搭船的鸟》教案....pdfVIP

15搭船的鸟

教案设计

设计说明

本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”

字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。教学设计中，引导学生抓住关键词句体会

作者是抓住翠鸟的哪些方面来写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠

鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡、观察记录单。

2．准备翠鸟的图片。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．导入：同学们，动物是我们人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面哪！

快来看。(课件出示图片)

引导学生看图说出“人与动物和谐相处，互相亲近”

的感受。

2．看了这些图片，你有什么感受呢？

3．揭题：一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们赶快去看看吧！(出

示课件并板书：搭船的鸟)

设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生兴趣浓厚

地投入到新课的学习中。

二、初读课文，检查预习效果

1．引导学生自由读课文，并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请

教老师或同组同学，把课文读得正确、流利。

2．教师范读，学生注意听准字音。

3．指名分段朗读课文，师生共同评价。

4．引导学生互助学习生字、新词。

(1)大屏幕出示带有生字的词语，学生自由练读。

fùlāyīnɡwǔqiāoqiāo

外祖父沙啦沙啦鹦鹉静悄悄

(2)学生小组内交流识字方法。

(3)每组指派一名学生汇报学习结果。

利用形声字的特点识记生字，“鹦”“鹉”“悄”借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助

形旁“鸟字旁”“竖心旁”理解字义。

多音字：“啦”在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声。

(4)用自己喜欢的方式读读记记下面的词语：

母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟

(5)出示带有生字的句子及难句，指名读。

①天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。

②它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

③它静悄悄地停在船头不知有多久了。

设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养其自主识字

的能力、合作意识及良好的识字习惯。

5.抽生分段读，师依次板书出本文的多音字，正反义词。

三、自主学习，熟读课文

1．小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮，正确流利，尽量读出自己想要表达的

感情。

2．以小组汇报的形式，检查朗读情况。汇报时可以自定齐读人数，也可以选一名同学代表本

组朗读，其他同学听后随机评价。

设计意图：激发学生自主学习的热情，通过多种形式的读文，把课文读熟练，为品析课文做好

准备。

四、观察示范，指导书写

1．课件出示本节课要求会写的生字。

搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕

2．指名读，口头给生字组词。

3．观察笔画在田字格中的位置，想一想：书写生字时要注意些什么？

4．指名说自己认为比较难写的字。请其他同学当小老师说一说如何写好这些生字。

5．重点指导，教师示范，突破写字难点。

搭：左窄右宽。右边下部是“合”，中间有一个横。

翠：上部第一笔和第四笔是横折。

嘴：左边的“口”写得小一些，右边上部的“此”写得小些，下部的“角”写得大些。

吞：第一笔是横。

6．学生练习，教师巡视指导，随时纠正写字姿势。