试题及答案教育心理学.docxVIP

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姓名所在地区

姓名所在地区身份证号

密封线

注意事项

1.请首先在试卷的标封处填写您的姓名，身份证号和所在地区名称。

2.请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。

3.不要在试卷上乱涂乱画，不要在标封区内填写无关内容。

一、选择题

1.教育心理学的研究对象是什么？

A.学生的学习过程

B.教师的教学行为

C.教学情境与学习成果的关系

D.以上都是

2.斯金纳的强化理论对教育实践的启示是什么？

A.强化积极行为以增加其频率

B.忽略不良行为以减少其频率

C.以上都是

D.以上都不是

3.埃里克森的人格发展理论主要分为几个阶段？

A.4个

B.5个

C.6个

D.7个

4.识记和保持属于记忆过程的哪个阶段？

A.编码

B.保持

C.复原

D.以上都是

5.多元智能理论由谁提出？

A.加德纳

B.布鲁姆

C.皮亚杰

D.艾森克

6.课堂管理的功能是什么？

A.维护课堂纪律

B.促进学生学习

C.以上都是

D.以上都不是

7.班杜拉的社会学习理论强调了哪些因素？

A.模仿

B.强化

C.反应

D.以上都是

答案及解题思路：

1.D.教育心理学的研究对象涉及学生的学习过程、教师的教学行为以及教学情境与学习成果的关系，因此选项D是正确答案。

2.C.斯金纳的强化理论强调通过强化积极行为来增加其频率，通过忽略不良行为来减少其频率，因此选项C是正确答案。

3.B.埃里克森的人格发展理论将人格发展划分为五个阶段，因此选项B是正确答案。

4.B.识记和保持是记忆过程中的两个重要阶段，分别对应信息的编码和存储，因此选项B是正确答案。

5.A.多元智能理论由心理学家加德纳提出，因此选项A是正确答案。

6.C.课堂管理的功能包括维护课堂纪律和促进学生学习，因此选项C是正确答案。

7.D.班杜拉的社会学习理论强调了模仿、强化和反应等因素，因此选项D是正确答案。

二、填空题

1.教育心理学研究的主要内容包括学习心理、教学心理和学生心理发展三个方面。

2.班杜拉将个体在特定情境下获得行为表现的过程分为注意、保持、动作再现和动机四个环节。

3.奥苏贝尔将学习分为机械学习、意义学习和发觉学习三种类型。

4.教学策略主要包括直接教学策略、间接教学策略、发觉学习策略和合作学习策略等类型。

5.布鲁姆的目标分类法将教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标和知识目标四个层次。

答案及解题思路：

1.答案：学习心理、教学心理、学生心理发展

解题思路：根据教育心理学的定义和研究范畴，教育心理学关注学习过程、教学方法以及学生心理发展，因此这三个方面是教育心理学研究的核心内容。

2.答案：注意、保持、动作再现、动机

解题思路：班杜拉的社会学习理论中，个体在特定情境下获得行为表现的过程包括了对刺激的注意、对信息的保持、动作的再现以及对行为的动机。

3.答案：机械学习、意义学习、发觉学习

解题思路：奥苏贝尔根据学习过程中信息加工的方式和学习材料与学习者已有知识的关系，将学习分为机械学习和意义学习，发觉学习则是强调学生通过自己的摸索发觉知识。

4.答案：直接教学策略、间接教学策略、发觉学习策略、合作学习策略

解题思路：根据教学过程中教师和学生的互动方式以及教学方法的不同，教学策略可以分为多种类型，上述列举的是常见的教学策略。

5.答案：认知目标、情感目标、动作技能目标、知识目标

解题思路：布鲁姆的目标分类法将教学目标按照认知水平分为认知目标、情感目标、动作技能目标和知识目标，这是教育目标制定和教学评价的重要参考。

三、判断题

1.教育心理学的研究方法只包括实验法和观察法。

解答：错误。教育心理学的研究方法不仅包括实验法和观察法，还包括调查法、个案研究法、相关研究法、实验研究法等多种方法。

2.强化理论认为，个体行为的发生是由于外部环境的影响。

解答：正确。强化理论是由斯金纳提出的，强调外部环境对个体行为的影响，认为个体行为的发生和改变是由于外部环境中的强化或惩罚作用。

3.艾森克的三因素人格理论将人格分为外向型和内向型。

解答：错误。艾森克的三因素人格理论将人格分为神经质、外向性和内向性三个维度，而不是仅仅分为外向型和内向型。

4.课堂问题行为的产生与教师的课堂管理密切相关。

解答：正确。课堂