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国际视野
小学数学学科核心素养的评价分析与改进研究
——基于中、新、英、美小学数学测评卷的比较
□史加祥
【摘要】国际数学测评聚焦数学学科核心素养发展，强化测评对教学的反馈、促进与改
进作用。对于数学学科核心素养的理解差异会导致评价上的差别，而通过对小学数学测评
卷的比较与分析，能够透析其中的差异。以中国、新加坡、英国和美国五年级数学测评卷为
比较对象，利用“SEC”为主要研究工具，建立了“内容”和“认知”两个维度的比较框架，对测
评卷的整体一致性和具体分布进行了比较，发现其中存在的相似与不同，对我国小学数学课
程改革提供一定的借鉴与方向指引。
【关键词】小学数学；学科核心素养；测评比较框架；评价分析
“中英数学交流”使得我国的数学教育成为世当0.8≤P1时，表示两者强一致；当P=0时，表示
[1]
界关注的焦点。我国的数学教育水平到底如何？两者完全不一致。很多专家和学者利用“SEC”一
我国的数学评价与其他国家之间的差别在哪里？致性来分析试卷与试卷间的一致性，“SEC”具有很
是否可以从测评卷的比较上判断不同国家之间数强的灵活性和实用性，可以作为本文的研究工具。
学教育的一致性程度及具体差异表现？二、二维矩阵建构一致性分析编码框架
一、基于测评卷的一致性研究概述二维矩阵建构首先需要对“内容”和“认知”两
（一）研究对象个维度进行梳理与确定，两个维度主要参照数学课
程标准和数学教学与评价的要求等。
选择中国（以上海为代表）、新加坡、英国和美
（一）二维矩阵“内容维度”的确定
国（以俄亥俄州为代表）小学五年级的数学测评卷
《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中将
为研究对象。
课程内容划分为“数与代数“”图形与几何“”数据处
（二）研究工具
理“”专题研究与实践”四个主要部分；《义务教育数
本文采用由美国学者安德鲁·帕特（Andrew
学课程标准（2011年版）》中的四个部分内容为“数
Porter）和约翰·史密森（JohnSmithson）共同开发的
与代数”“图形与几何”“数据处理”“综合与实践”，
“SEC”（SurveysofEnactedCurriculum）一致性分析
两者之间有很大的相似性。在对上述课程内容统
范式为主要研究工具，Porter一致性系数公式如下：
一分析与整理之后发现，它们的内容基本相似，只
n
∑|Xi-Yi|是表述和呈现方式存在一定的差异。本文的内容
P=1-i=1
2维度划分采用上海市《小学数学学科基于课程标准
公式中的P值是介于0到1之间的数，一致性评价指南（征求意见稿）》中的主题模块划分方法，
系数P和一致性程度成正比，P值越大说明两者的分为“数与运算“”方程与代数“”图形与几何“”数据
一致性程度越高。当P=1时，表示两
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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