语文-七年级上册行军九日思长安故园_岑参教学设计.docxVIP

行军九日思长安故园/岑参

课程：初中语文

教材：初中语文统编版（2024）七年级上册

章节：行军九日思长安故园/岑参

教材分析

《行军九日思长安故园》是部编版初中语文课外古诗词诵读中的一首诗。此诗写于军旅与战乱之际，诗人强欲登高，却无人送酒，尽显惆怅。后由自我感伤转至对故园菊花的联想，借菊寄情。教材选入它，意在让学生体会诗人复杂情感，感受诗歌意象之妙。能引导学生理解诗歌言简意丰的特点，提升古诗词鉴赏能力，同时激发对战争中百姓苦难的同情，培养珍视和平的意识。

学情分析

初中阶段学生已具备一定诗词理解能力，学过诸多古诗，对诗词意象有初步认识。学习此诗，学生能体会到军旅生活的惆怅及对故园的思念之情，也易被简洁且朗朗上口的语句吸引。核心要点是理解“故园菊”意象及蕴含的情感。难点在于体会其突破单纯惜花思乡，所寄托的对饱经战争忧患人民的同情与对和平的渴望，需引导学生结合背景深入揣摩，以更好把握诗歌深层意蕴。

教学目标

1.语言建构与运用：积累古代诗词中关于重阳风俗的相关词汇，理解诗句含义，体会诗歌简洁而富有韵味的语言表达。

2.思维发展与提升：通过对诗人由自我感伤联想到故园菊景象的分析，培养逻辑思维和联想能力，提升对诗歌情感脉络的把握能力。

3.审美鉴赏与创造：体会诗歌中“故园菊”这一核心意象所蕴含的美，感受诗人将思乡、同情人民、渴望和平等情感融入其中的审美创造，提高诗歌鉴赏能力。

4.文化传承与理解：了解古人重阳登高、饮酒、赏菊的风俗文化，感受诗人在战乱背景下对故园及人民的深切关怀，传承中华优秀传统文化中蕴含的家国情怀。

重点难点

教学重点：理解诗歌中“强欲登高”“无人送酒”所体现的诗人惆怅凄凉之情。

教学难点：体会“故园菊”这一核心意象所寄托的对饱经战争忧患的人民的同情及对和平的渴望。

课前任务

课前任务一

任务内容：搜集古人有关重阳登高、饮酒、赏菊风俗的相关诗词或文段（至少各找到一则），并简单概括其主要内容。

任务要求：

所搜集的内容要与重阳登高、饮酒、赏菊风俗紧密相关，可以通过查阅语文课本、古诗词书籍、网络搜索等方式进行搜集，但要注意信息的准确性。

对搜集到的每一则诗词或文段，要用自己的话简要概括其主要讲述了什么，比如是描述登高所见景色、饮酒时的心情，还是赏菊的情境等，概括字数在30字左右即可。

课前任务二

任务内容：结合诗中的意象知识，圈画出本诗中除了“故园菊”之外你认为还能传达某种情感或氛围的字词，并尝试说一说它们可能传达出怎样的情感或氛围。

任务要求：

回顾之前学过的关于意象的知识，比如意象是融入了作者主观情感的客观物象等。

认真阅读《行军九日思长安故园》这首诗，仔细圈画出你认为符合要求的字词。

对于圈画出的字词，要结合诗句的上下文以及自己的理解，说一说它们大概传达出了诗人怎样的情感，比如是惆怅、凄凉、思念等等，语言表达尽量清晰准确。

课堂导入

同学们，在传统佳节重阳，古人有登高、饮酒、赏菊的习俗。若是能在这天与家人朋友相聚，共享美好，定是惬意。可若处于军旅，又逢战乱，这佳节又会是何种滋味？今天，我们就走进岑参的《行军九日思长安故园》，跟随诗人感受战乱中重阳的别样情思。

探究新知

初读课文，概括梳理

【作者简介】

岑参，唐代边塞诗人。其生平多次出塞，久佐戎幕，对边塞风光、军旅生活等深有体验。代表作有《白雪歌送武判官归京》等。他与高适齐名，并称“高岑”，其边塞诗气势雄伟，想象丰富，在唐代诗坛占有重要地位。

【写作背景】

此诗是岑参在安史之乱时期的作品。当时长安已被叛军攻陷，诗人身处军旅之中，恰逢重阳佳节，因战乱而无法像往常一样登高、饮酒、赏菊，于是写下这首诗抒发内心复杂的情感，既有对故乡的思念，更有对饱经战乱的人民的同情。

文学文化常识：

重阳节，为每年农历九月初九，是中国民间的传统节日。古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴祈寿等习俗。传承至今，又添加了敬老等内涵，于2006年被列入首批国家级非物质文化遗产名录。

【文体知识】

这首诗属于五言绝句，五言绝句是绝句的一种，每句诗由五个字组成，全篇共四句。它短小精悍，往往通过简洁的语言表达出深刻的情感或描绘出鲜明的景象。

【文题解读】

“行军九日思长安故园”，“行军”点明诗人身处军旅的情境，“九日”指农历九月初九重阳节，“思长安故园”则直接表明诗人在这个特殊节日里对故乡长安的思念之情，整首诗围绕着在行军途中于重阳节思念故园展开。

【课文诵读】

强欲/登高/去，无人/送酒/来。

遥怜/故园/菊，应傍/战场/开。

朗读方法：

节奏朗读：按照划分好的节奏，读准字音，注意停顿，感受诗句的韵律感。如“强欲/登高/去”，要读得稍慢且清晰，突出每个节奏点。

情感朗读：在理解诗句情感的基础上，读出诗人惆怅、凄凉以及对故园和人民的关切之情。读“遥怜/故园/菊”时，语调可