三年级下册语文教学设计-1.3《荷花》人教部编版 .pdfVIP

《荷花》教课方案

[教课要求]

一．经过看图学文，指引学生感觉荷花的美，对学生进行审美教育，并启迪学生睁开

想象，加深对美好事物的感情，发展学生察看、想象的能力

二．理解文章的构造层次，训练学生有条理的表述能力。

三．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，课文最后两段能背诵。并经过增补教材《王

冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，

培育阅读的兴趣，加深对课文的理解。

课前准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。

[课时安排]

第一课时：导语。揭露课题。察看图画。带入情境。自学课文。自学议论。理清层

次。讲读课文。

第二课时：复习阅读。教增补教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。

[教课过程]

第一课时

一．导语，揭露课题。

1．小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的

花，有个小姑娘特别爱荷花，她在公园里认真察看了荷花后，写了一篇文章，这就是

我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）

2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）（板书：莲叶）

3．我们还学过一首古诗，里面也赞叹过荷花，我们把这首古诗背诵一下。

（师生一同背古诗——宋代杨万里的《咏荷》）

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无量碧，

映日荷花别样红。

荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

二．察看图画，把学生带入课文描绘的荷花池边。

启迪：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅漂亮的图

画。（出示一幅彩色的荷花图，而且向学生提出看图学文的要求。）

指导看图：请小朋友按序次认真看图，看看图上画了些什么？而后再读读课文。读中启

迪：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花特别美，就写了这篇文章。此刻翻开书籍，

自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么次序写的？

三．自学课文。

四．自学议论，理清层次。

1．“我”去看荷花。

2．“我”看荷花。

3．“我”看荷花时睁开的美好想象。

4．“我”又回到看荷花的情形中。

综合板书：我去看看着想着看着

五．讲读课文。

（启迪学生把这幅图看作真的荷花，使学生进入想象的境地，置身于情境之中。）

第一节：

1．启迪：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，感觉它就是真的

荷花。此刻我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，仿佛看到什么？闻到什么

2．指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵幽香“，这就把荷花的特

点写出来了。此刻请同学们带着想象读课文的第一节。

3．学生齐读课文第一节。

第二节：

1．学生默读第二节，要求很快地读。简单地谈谈“我”看到些什么？（出示小黑

板。供给句式，分步训练）

我站在荷花池边看：

看到（）荷叶（）；

又看到（）荷花（）；

还看到（）花骨朵（）。

（小莲蓬）

要修业生用“又”“还”这两个连词口述一句完好的复句。）

2．进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨

朵。（进一步启迪学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前方加上附带语，把句子说得更

好、更美一些。）

例句：

（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的

花骨朵。

（2）清晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上转动着晶莹的露水，看到雪白的荷

花在细风中摇晃，又看到含苞待放的花骨朵娇小玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花

中间张开笑容。

（3）清晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露水滚来滚去，看到雪白的荷花在

细风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏

着。

3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平时看到的粉红的荷花叫

红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。

（板书：色彩美）

4．还有方才你们说荷叶上转动着晶莹的露水，荷花在细风中舞蹈，花骨朵娇小玲

珑，小莲蓬张着笑容，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就

把荷花写活了