古诗二首 ---- 教学设计(新版统编版语文二年级上册）.docxVIP

古诗二首----教学设计(新版统编版语文二年级上册）

课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求第一学段学生能结合拼音正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；在阅读中想象诗歌描绘的画面，感受大自然的壮美；积累优美诗句，培养对古诗的兴趣。《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》展现了壮阔的自然景象，需落实朗读、想象画面及积累诗句的目标，激发对古诗与自然的热爱。

教材分析

统编教材二年级上册第四单元的《古诗二首》，包含《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。《登鹳雀楼》通过描写登楼所见的壮阔景色，传达出积极向上的哲理；《望庐山瀑布》以夸张的手法展现瀑布的雄伟气势。两首诗语言凝练，画面感强，适合引导学生识字、朗读、想象画面，感受古诗的魅力。

学情分析

二年级学生对古诗有一定接触，喜欢富有画面感的诗句，但理解古诗的意境和哲理有难度，且在朗读时的节奏感、想象画面的丰富性方面需要教师引导。他们乐于通过图文结合、表演等方式学习古诗。

教学目标

知识与技能：认识“登、鹳”等12个生字，会写“依、尽”等10个字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；积累“白日依山尽”“飞流直下三千尺”等诗句。

过程与方法：通过图文结合、想象画面、联系生活等方式，理解古诗内容；能结合诗句，用自己的话描述诗歌画面。

情感态度与价值观：感受古诗描绘的壮美景色，体会积极向上的情感，激发对古诗和大自然的热爱之情。

重点难点

教学重点：认识并书写生字，正确朗读古诗，背诵古诗，积累诗句。

教学难点：想象古诗描绘的画面，体会诗歌的意境与情感。

课堂导入

情境导入：播放一段包含鹳雀楼、庐山瀑布景色的视频，然后提问：“同学们，视频里的景色美不美？你们知道有哪些古诗是描写这些美景的吗？”

过渡：“今天我们要学习的《古诗二首》，就描绘了鹳雀楼和庐山瀑布的壮美景色，让我们一起走进古诗，感受大自然的神奇吧！”板书课题“古诗二首”，指导学生朗读课题。

探究新知

一、《登鹳雀楼》

初读古诗，识字正音

1.1学生自由朗读《登鹳雀楼》，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍；读通诗句，注意停顿；标出诗句中的生字。教师巡视，提醒学生注意“鹳（guàn）”“依（yī）”“尽（jìn）”等字的读音。

1.2生字检测：出示词语卡片“登鹳雀楼、依山尽、黄河、入海流、欲穷、千里目、更上一层楼”。指名朗读，重点正音：“鹳”读guàn，“依”读yī，“尽”是前鼻音（jìn）。组织“小组开火车读”，巩固生字读音。

1.3诗句节奏指导：出示“白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。”带领学生按节奏朗读，感受古诗的韵律。

理解诗意，想象画面

1.4结合插图和注释，引导学生理解诗句：“夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。”

1.5想象画面：让学生闭上眼睛，听教师朗读诗句，想象诗句描绘的画面，然后说一说自己想象到的内容，如“我想象到夕阳靠着山慢慢落下，黄河水奔腾着向大海流去，诗人站在鹳雀楼上，想要看到更远的景色，就准备再登上一层楼”。

体会情感，朗读背诵

1.6引导学生体会诗句传达的积极向上的情感，“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们要有积极进取、不断探索的精神。

1.7有感情地朗读古诗，读出景色的壮阔和情感的积极。通过填空背诵的方式，如“（白日）依山尽，（黄河）入海流。欲穷（千里目），更上（一层楼）”，帮助学生背诵古诗。

二、《望庐山瀑布》

初读古诗，识字正音

2.0学生自由朗读《望庐山瀑布》，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍；读通诗句，注意停顿；标出诗句中的生字。教师巡视，提醒学生注意“庐（lú）”“瀑（pù）”“炉（lú）”等字的读音。

2.1生字检测：出示词语卡片“望庐山瀑布、香炉、紫烟、遥看、挂前川、飞流直下、三千尺、银河、落九天”。指名朗读，重点正音：“庐”读lú，“瀑”读pù，“炉”读lú。组织“男女分读”，巩固生字读音。

2.2诗句节奏指导：出示“日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。”带领学生按节奏朗读，感受古诗的韵律。

理解诗意，想象画面

2.3结合插图和注释，引导学生理解诗句：“太阳照耀香炉峰生出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂山前。仿佛三千尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河从九天垂落山崖间。”

2.4想象画面：让学生分组交流想象到的画面，然后每组推选代表分享，如“我们组想象到太阳照在香炉峰上，升起紫色的烟雾，瀑布像一条大河挂在山前，水流从很高的地方飞快地落下来，就像银河从天上掉下来一样”。

体会情感，朗读背诵

2.5引导