5《搭石》教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版.docxVIP

《搭石》第1课时教案

学科

小学语文

年级册别

五年级上册

共1课时

教材

人教版五年级上册《搭石》

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

《搭石》是统编版小学语文五年级上册的一篇精读课文，选自作家刘章的散文作品。文章以“搭石”这一朴素而独特的乡村景观为切入点，通过细腻生动的语言描绘了乡亲们走搭石的日常场景，展现了人与人之间互敬互让、和谐共处的美好情感。课文不仅承载着浓厚的乡土气息和人文情怀，更蕴含着深刻的道德教育价值，体现了“人与自然和谐共生”“人与人温情相待”的核心主题。作为一篇充满诗意与哲思的记叙文，它在语言表达、结构安排和思想内涵上都具有典范意义，是培养学生阅读理解能力、审美感知能力和文化认同感的重要文本。

学情分析

五年级学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助工具书扫清生字障碍，并初步掌握默读技巧。他们对乡村生活有一定了解，但对“搭石”这种特殊交通方式缺乏直观认知，容易产生理解偏差。部分学生在快速阅读中存在回读、停顿过多等问题，影响阅读效率。同时，学生虽能感知文中描写的情感画面，但在深入挖掘人物行为背后的精神品质方面仍显薄弱。因此，教学中需通过情境创设、图文结合、角色代入等方式激发兴趣，引导学生从“看风景”走向“悟情感”，从“读文字”走向“品人心”，实现由表及里、由浅入深的思维跃迁。

课时教学目标

文化自信

1.学生能感受乡村生活中平凡事物所蕴含的人文之美，增强对乡土文化的认同感与自豪感。

2.通过体会“搭石”所象征的互助精神，树立尊重他人、关爱弱势群体的价值观念。

语言运用

1.能准确朗读课文，做到不回读、不顿挫，提高默读速度与流畅度。

2.能抓住关键句段，如“嗒嗒的声音，像轻快的音乐”“一排排搭石，任人走，任人踏”，品味语言的节奏美与意境美。

思维能力

1.能在快速阅读中提取主要信息，判断“搭石”的作用与摆放规律。

2.能围绕“乡亲们美好的情感”进行多角度分析，发展批判性与创造性思维。

审美创造

1.能通过想象画面，再现“清波漾漾，人影绰绰”的诗意场景，提升审美想象力。

2.能用自己的语言或绘画形式表现“走搭石”的和谐之美，展现个性化表达。

教学重点、难点

重点

1.理解搭石的作用及其在乡亲们生活中的重要地位。

2.抓住描写动作、神态的关键语句，体会乡亲们谦让、互助的美好情感。

难点

1.如何引导学生从“走搭石”这一寻常行为中，提炼出深层的人文精神与道德价值。

2.在快速默读过程中，如何避免回读、停顿，保持注意力集中，提升阅读效率。

教学方法与准备

教学方法

议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备

多媒体课件、搭石实物模型、词语卡片、学习任务单

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，初识搭石

【5分钟】

一、故事引路：一场雨后的“寻宝之旅”

（一）、创设故事情境，激发阅读期待

教师手持一张泛黄的地图，神秘地对学生说：“同学们，今天老师要带大家开启一段特别的旅程——去一个名叫‘石溪村’的小山村探险！据说村里有一样神奇的‘宝藏’，不是金银财宝，而是由石头铺成的小路，它能让人们安全过河，还能传递温暖的情谊。你们猜猜这‘宝藏’是什么？”

引导语：我们今天要认识的，就是这个传说中的‘宝藏’——搭石。它不是普通的石头，而是乡亲们用智慧和爱心搭建起来的‘心灵之桥’。

播放一段模拟乡村小溪的音效（潺潺流水声），配合动态画面展示溪流中整齐排列的搭石，背景音乐为轻柔的笛声。

提问：看到这些石头，你有什么感觉？它们像不像一条通往远方的小路？

预设回答：像！很整齐；像画一样美；让人想走过去看看。

教师顺势板书课题：“搭石”，并强调其读音为dāshí，不是“打石”。

二、任务驱动：挑战“一分钟速读”

（一）、明确阅读要求，发布挑战任务

教师出示任务卡：“现在，我们要完成一项‘极速阅读挑战’！请同学们用较快的速度默读课文，边读边思考：搭石到底是什么？它为什么被称为‘家乡的一道风景’？不要停下来查字典，也不要回读，记下你读完所用的时间。”

教师示范默读姿势：双手平放桌面，眼睛专注前方，嘴巴闭合，手指轻轻滑动页面，每行只扫一眼，不逐字点读。

提醒学生：遇到不懂的词，比如‘汛期’‘挽裤’，先跳过去，继续往下读，整体把握意思后再回头理解。

分组提示：四人小组内互相监督，谁最先读完就举手示意，但不能大声喊叫，要保持安静，体现‘走搭石’的秩序美。

（二）、组织快速默读，收集数据

学生开始默读，教师巡视指导，重点关注是否出现回读、指读、口型移动等现象。

记录各组平均用时，如第一组：2分17秒，第二组：2分31秒……

教师随机采访几位学生：“你刚才读的时候有没有遇到不懂的词？你是怎么处理的？”

预设回答1：“我看到‘汛期’这个词不太懂，但我没停下，接着往下读，后来明白了是发洪水的时候