三年级下册语文 23 海底世界 教学设计 .pdfVIP

23.《海底世界》教学设计

教学目标

１．认识“窃、私、警”等11个字;会写“宁、官、”等１2个字;正确读写

“宁静、迅速”等词语。

２．正确、流利、有感情地朗读课文,读出对海底世界的喜爱之情。

３．找出每段的总起句,并能说出“课文是从哪几个方面介绍海底世界的”。

(重点)

４．通过抓关键词,说出第４、５自然段是如何围绕总起句的意思写清楚的。

(难点)

５．找出文中的比喻句,拟人句,体会运用修辞手法的好处。(重点)

教学重点

1.找出每段的总起句,并能说出“课文是从哪几个方面介绍海底世界的”。

2.找出文中的比喻句,拟人句,体会运用修辞手法的好处。

教学难点

通过抓关键词,说出第４、５自然段是如何围绕总起句的意思写清楚的。

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．同学们，你见过大海吗?在你的印象中大海是什么样的？

学生自由畅谈。

3.浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？

今天咱们就一起走进海底世界去看一看吧。

多媒体展示“海底世界”。

3.板书课题：海底世界。

二、初读感知，学习生字、新词

海底世界如此神奇，作者是怎样描写的呢？大家肯定想亲自去走一趟，转

一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺

的地方反复多读几遍。

1.多形式朗读。

a.学生试读。

b.指名分自然段朗读。

2.相机认读字、词，指导书写。

（1）分小组认读生字新词。全班齐读。

（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。

（3）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“官、险、参、推、迅、

退”的写法并在黑板田字格中示范。

a．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。

“汪、险、攻、推、铁”都是左右结构，且都是属于左窄右宽的字。

“宁、官、参”它们都是上下结构的字。

“迅、速、退”都属于半包围结构的字。

c.学生写字。

3.检查课文整体感知情况。

a.快速默读课文，标出文章中描写了海底的哪些事物。

b.汇报交流，引导学生梳理文章结构层次，概括文章主要内容。

三、课堂练习

呈现课堂练习，与学生共同完成。

四、布置作业

课下思考，海底世界的“景色奇异、物产丰富”体现在哪里？

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1．默写生字新词，检查生字新词掌握情况。

2．抛出上课疑问——海底世界的“景色奇异、物产丰富”体现在哪里？引

入对课文的学习。

二、分段研读，探究解疑

1．学习第一自然段。

a.轻声读第一段，思考本段在文中有什么作用？

教师引导学生总结：本句是一个设问句，接下来文章的内容都是对这个问

题的回答。以问句开头引起读者的阅读兴趣，同时起统领全文的作用。

b．齐读第一段。

2．学习第2-6自然段。

a．海底是一个怎样的环境呢？是否是安静的一点声音都没有呢？请各自轻

声朗读第二、三自然段，想象一下海底动物还会发出哪些声音呢？

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生想象：有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵，有的像

小鸭一样嘎嘎，还有的像小老鼠一样吱吱。

c．海底的动物是怎样运动的呢？请你自读第4段，思考总结。

引导学生总结各种动物的不同活动特点。

d．如果你现在正站在海底，观赏着这些不同的海底动物，它们正用自己的

方式在运动。你有什么感觉？

反复朗读这段话。

e．海底的植物又是怎样的呢？自由读第5段，发挥想象，海底的植物除了

课本上介绍的颜色外，还会有什么颜色的呢？

教师引导学生述说，有黄色的，有橙色的，还有青色的。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读

有关句子。

4．齐读最后一段，并回顾全文。

a．指名朗读最后段。

引导学生理解，本段话是全文的中心句，与开头照应，并且也是对开

头所提问题的回答。

b.质疑：海底世界的“景色奇异、物产丰富”