树之歌 ---- 教学设计(新版统编版语文二年级上册）.docxVIP

树之歌----教学设计(新版统编版语文二年级上册）

课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求第一学段学生能结合语境认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句；在阅读中了解树木的特点，培养观察自然的兴趣。《树之歌》以简洁的语言介绍多种树木，需落实识字、朗读及树木知识积累的目标，感受树木的多样与美好。

教材分析

统编教材二年级上册第二单元的《树之歌》，是一首介绍树木的儿歌。文中“杨、松、棉”等生字与树木名称相关，“壮、化、桂”等字描述树木特点。儿歌通过简洁的语句，介绍了杨树、榕树等11种树木的外形、生长特点及价值，适合引导学生识字、了解树木知识，激发对自然的热爱。

学情分析

二年级学生对树木有一定生活认知，喜欢儿歌形式的文本，但对文中“榕、桦、杉”等生字的认读和书写有难度，且在区分不同树木的特点及理解树木的价值方面，需要教师引导。他们乐于通过朗读和观察图片感受树木的不同。

教学目标

知识与技能：认识“杨、松、棉”等15个生字，会写“杨、桐、枫”等10个字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；了解11种树木的特点。

过程与方法：通过图文结合、联系生活等方式，认识树木，区分不同树木的特点；能结合课文内容，简单说说树木的特点。

情感态度与价值观：感受树木的多样与美好，激发对树木的喜爱和对大自然的热爱之情。

重点难点

教学重点：认识并书写生字，正确朗读课文，了解树木的特点。

教学难点：区分不同树木的特点，体会树木的价值，激发对自然的热爱。

课堂导入

图片导入：出示多种树木的图片（杨树、榕树、梧桐树、枫树等），让学生说一说认识哪些树，它们是什么样子的。

过渡：“今天我们要学习的《树之歌》，就介绍了很多树木的特点，让我们一起走进课文，认识更多的树吧！”板书课题“树之歌”，指导学生朗读课题。

探究新知

1初读课文，识字正音

1.1学生自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍；读通句子，注意节奏；标出课文中介绍的树木名称。教师巡视，提醒学生注意“榕（róng）”“桦（huà）”“杉（shān）”等字的读音。

1.2生字检测：出示词语卡片“杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂”。指名朗读，重点正音：“榕”是后鼻音（róng），“桦”读huà，“杉”是翘舌音（shān）。组织“男女分读”，巩固生字读音。

1.3树木名称提取：让学生找出课文中介绍的树木名称，如杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂，读一读，初步感知树木种类。

1.4长句子指导：出示“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”用斜线标出停顿：“杨树/高，榕树/壮，梧桐树/叶/像手掌。”带领学生分句朗读，再连起来读，强调读出节奏感。

2随文识字，理解词义

2.1学习第1-3句：指名朗读后提问：“这几句介绍了哪些树？它们有什么特点？”（杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌）出示“杨”字，结合“杨树”，讲解“杨”是树木名称，通过“杨树高大挺拔”的描述帮助记忆；“榕”指榕树，“榕树壮”说明榕树粗壮，结合榕树的图片（树干粗大、枝叶繁茂），让学生直观感受榕树的“壮”。

2.2聚焦“掌”：“掌”指手掌，“梧桐树叶像手掌”是说梧桐树叶的形状像手掌，让学生伸出手掌，对比梧桐树叶的图片，加深理解。

2.3理解“枫”：“枫”指枫树，“枫树秋天叶儿红”，出示枫树秋天的图片（叶子火红），让学生感受枫叶的美丽。

2.4学习“松”：“松”指松树，“松柏四季披绿装”，说明松树、柏树四季常青，结合松柏的图片（四季都是绿色），帮助学生理解“披绿装”的意思。

3研读课文，了解树木

3.1分句朗读：依次指名朗读每一句，其他学生边听边看对应的树木图片。读完“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”，提问：“木棉和桦树的生长环境有什么不同？”（木棉喜欢温暖的南方，桦树耐寒冷，生长在北方）；读完“银杏水杉活化石，金桂开花满院香”，提问：“为什么说银杏、水杉是活化石？金桂有什么特点？”（银杏、水杉历史悠久，和它们同期的很多植物都灭绝了，所以被称为活化石；金桂开花时，香气能充满整个院子）。

3.2特点梳理：制作表格，列出树木名称、特点，让学生分组合作完成。如：

|树木名称|特点|

|----|----|

|杨树|高|

|榕树|壮|

|梧桐树|树叶像手掌|

|枫树|秋天叶儿红|

|松柏|四季披绿装|

|木棉|喜暖在南方|

|桦树|耐寒守北疆|

|银杏|活化石|

|水杉|活化石|

|金桂|开花满院香|

通过梳理，让学生更清晰地了解