《人民币的认识》教材分析.docVIP

《人民币的相识》教材分析

一、教材分析：

1、人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

2、数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，数学是一切重大技术发展的基础，数学是一种文化。

3、数学学习的内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理、与沟通，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。

4、学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

5、评价的目的——了解学生的数学学习历程，改进老师的教学；目标多元，方法多样；重过程，轻结果；关注情感看法。

数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教化阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。

二、教学目标：

1、结合现实情境在整理人民币的过程中相识各种面值的人民币，驾驭元、角、分之间的进率关系。

2、通过到商店视察或实际购物，在体验中初步学会简洁的购物，学会人民币的简洁计算。

3、解决简洁的购物问题的过程中，培育思维的敏捷性，学会与他人合作。

4、体会人民币在生活中的作用，初步形成合理运用和爱惜人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。

三、教材分析：

本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些相识和运用人民币的生活阅历的基础上教学的。

相识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，驾驭它们之间的进率关系。通过参加模拟购物活动，使学生初步驾驭简洁的元、角、分的加减计算。

四、重点难点：

进行简洁的人民币计算。

五、教学建议：

1、要充分利用学生已有的生活阅历组织教学。

课程标准指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和己有的学问阅历基础之上。由于人民币与学生的生活密不行分，在此之前学生已有了一些人民币的学问和生活阅历，见过、运用过人民币，并且已学过100以内的加法和减法。因此我们在教学时要充分利用这些学问和阅历，创设熟识的、生动的、好玩的情境，引导学生在解决一系列的现实问题中，经过自己的独立思索、合作沟通来探究有关的学问。

2、在实践活动中让学生相识人民币、提高学生解决实际问题的实力。

数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必需向学生供应充分从事数学活动的机会。教材中除两幅情境图是具有现实性、实践性强的场景外，还支配了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格等丰富多彩的活动。因此老师要借助这些活动，让学生在自主探究、合作沟通的过程中，通过视察、操作等活动相识人民币、经验购物的过程、积累购物的阅历，为实际购物做好打算。

3、向学生进行爱惜人民币和合理运用人民币的教化。

人民币是我国的法定货币，爱惜人民币、保持人民币的整齐、维护人民币的尊严是每个公民的义务，在教学时，老师要对学生进行爱惜人民币的教化，教化学生要悉心爱护，不要乱折乱揉，不要在人民币上乱写乱画，不要将人民币用作装饰等，同时要结合小小存钱罐教化学生要留意积攒自己的零用钱，并用这此钱做一些有意义的事，如购书、购文体用品、献爱心等活动。

关于本单元的评价，要留意考察学生能否正确相识不同面值的人民币，是否知道人民币的单位元、角、分及单位之间的进率，是否会进行简洁的人民币计算。还要留意视察学生是否热忱主动地参加各种学习活动，是否具有爱惜人民币的意识和情感。

六、本单元建议课时数：

5课时。