《从“荷塘月色”到“白兰情思”的写作迁移》课堂实录.docVIP

《从“荷塘月色”到“白兰情思”的写作迁移》课堂实录

从“荷塘月色”到“白兰情思”的写作迁移

课堂实录

教学设想

学生描述不详细，泛泛而谈，笼笼统统，只做概括介绍，不做详细描述，这是中学生作文常犯的毛病之一。不少中学生的作文，只有一些大而空的叙述，只有表示抽象事物的语汇，没有丰富的细微环节，没有生动的形象。比如现任教的两个班级学生总人数为104人，只有7％左右的学生写作文能做到详细、生动、形象；将近97％的学生写作文就犯以上的毛病。也有不少学生经常说，自己想的时候是多么好，多么感人，可是一写出来就没有自己想的这么好，这么感人，别说不感人，自己都不感动了。

为什么会出现这些现状呢？关键是学生写作时没有把细微环节写好。有个成语叫“画龙点睛”。假如把一篇文章看作龙的话，细微环节就是龙的眼睛了，眼睛画活了，龙也就活了。同样，细微环节写得好，文章就生动了。

基于以上缘由，我设想通过对新学课文《荷塘月色》中重点文段的赏析，让学生找出写好文章的缘由，并归纳出运用寓情于景，写好景物作文的方法，使学生明白了要多视察事物，抓住特征，采纳细微环节描写，运用多种修辞方法表现详细事物才能感人，才能写好作文。

教学目标

1、学问和实力目标

能够理解和运用比方、拟人、通感的修辞方法，能够抓住事物特征恰当运用修辞方法。

2、过程和方法目标

观赏优秀美文的写作特点，并迁移到学生习作中运用并体现这些详细的特点。

3、情感看法和价值观目标

荷花之美的赏析到学生堂上习作白兰之美的挖掘，相识到文章写作的内核就是识真美，见真情。

教学过程

师生行礼。

一、回顾美文《荷塘月色》，理清美文精华，尤其是写作特点

师：最近我们学习了朱自清先生的美文《荷塘月色》，大家对于这篇文章记忆犹新，那么文章表达了朱自清先生什么样的情怀呢？

生：通过作者月下闲逛，闲逛荷塘时的所见所忆所感所想，抒发了作者关切国事，忧国忧民的思想情怀。

师：详细的心情改变是怎样的？

生：感情线索是，不安静——得静——出静。

生：也可以说是，淡淡的忧愁——淡淡的喜悦——淡淡的忧愁

师：感情改变又是依托什么而不断体现的？

生：随游踪线索而体现,详细是,家——小路——荷塘——家

师：为什么作者会出现淡淡的喜悦呢？

生：因为漂亮的荷塘月色，激化了作者心中的美妙憧憬。

师：那好。请同学们齐读四、五、六段，再次感受漂亮的荷塘月色。

生：（齐读）

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞怯的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛若有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处－－酣眠固不行少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不匀称，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

荷塘的四面，远远近近，高凹凸低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐隐约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最喧闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但喧闹的是它们的，我什么也没有。

师：这三段描写为什么唤起了作者的淡淡的喜悦？

生：因为荷塘月色真的很美！

师：作者怎样表现出荷塘月色的美的？

生：主要是抓住事物的特征，通过大量的细微环节描写，以及比方、拟人和通感等修辞方法，呈现了景色的漂亮。

师：很好，能不能详细说说呢？

生：好的，就以月下荷塘这段为例，写了荷塘、荷叶、荷花、荷香、荷波、流水这些事物。

师：这些景物是根据什么样的依次来写的呢？

生：根据由近到远，由上到下的依次来写的。

师：怎样写荷塘的呢？

生：抓住了事物的特征，如写荷塘用了叠词“曲曲折折”，形容其大。

师：又如何写荷叶的呢？

生：写荷叶用了叠词“田田、层层”形容其多，还用了比方“亭亭的舞女的裙”形容其姿态美丽。

师：怎样表现荷花的呢？

生：写荷花用了拟人“有袅娜地开着，有羞怯的打着朵儿的”，还用了三个比方“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，表现了荷花的美丽动人的情态。

师：荷香又是怎样表现的呢？

生：写荷香用了通