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《今生今世的证据》课堂实录

《今生今世的证据》教学实录

师：家园与家乡是我们精神情感的依托和归宿。今日我们一起来学习一篇有关家园与家乡的散文——《今生今世的证据》。请问，什么是“证据”?

生：就是作为凭证，留下的痕迹。

生：甲事物成为证明乙事物存在的事实或材料，甲事物就是证据。

师：很好。对“证据”完整的理解应当是：能证明某事物的真实性的事实和材料。这堂课我们将完成三个任务：

(投影文字)

(1)了解一个作者——刘亮程；

(2)举荐一本书——《一个人的村庄》；

(3)读懂一篇文章——《今生今世的证据》

前两个任务课前已布置同学们打算，现在我想请同学们简要地介绍一下。

生：(读自己摘抄的资料)刘亮程，新疆沙湾县人，种过地，当过乡农机管理员，劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子，作品有《一个人的村庄》等。

生：(补充介绍)刘亮程的文章几乎都在写自己生活多年的一个村子，在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，全部树木都按自然的意志生叶展枝。他的作品总是在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。2019年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，他被誉为“20世纪中国最终一位散文家”和“乡村哲学家”。

师：我还想请一位同学给我们介绍一下他的作品。

生：我来介绍一下他的《一个人的村庄》。这是刘亮程的一本散文集，对久居城市的人来说，他的这本散文让我们感受到了一种前所未有的阅读快感，读者将经验一场别出心裁的精神旅程。它们既不是对乡村田园风光的精细描写，也不是对乡村生活温情脉脉一厢情愿的美化，在你的耳鼓中听到的是虫鸣、狗吠、牛哞，在你的眼眸里看到的是大风、黄沙、土屋。刘亮程给我们写出了乡村和农夫的一些很有味道的事情。是“后工业化社会的乡村哲学”。

师：介绍得很好，也很有诗意。希望同学们课外阅读这位散文家的作品。他的作品集还有《风中的院门》《库车》等。同学们可以将收集的资料和同桌交换看一下。

同学们，我们已经对刘亮程有了一个初步的印象，现在就让我们来和他见个面。(投影图片：荒芜的大漠中刘亮程独自站在蓝天下)

看，这大漠中蓝天下站立着的男子汉就是刘亮程，他脚下坚实的土地给了他无穷的创作灵感，大漠上特有的广漠天空给了他深邃的思想。(投影图片：刘亮程以一个破旧的小屋为背景的照片)

看他身后的背景，这是他的家园，那样的质朴而真实。他的作品就是在这样的环境中诞生并走向我们的。

刘亮程在这样特别环境下写出的作品得到了文化界很多评论家的认可，下面我们就来看两组相关的评论。

(投影一)刘亮程是中国20世纪的最终一位散文家……他的作品，阳光充足，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的无助，欢乐和华蜜。——林贤治《五十年：散文与自由的一种视察》

(投影二)在这片垃圾遍地，精神腐败，相互复制的沙漠上，谈到农夫刘亮程的这组散文，真有来到绿洲的喜悦和劝慰。——李锐《谁的人类》

师：同学们，现在我们来共同完成本堂课的第三个任务，读懂《今生今世的证据》。

请同学们先看课文，留意课文旁边的“对话栏”。读课文的同时，要试着和文本对话，并将对话的内容写在对话栏中。可以从以下几个方面进行：

1．关键字词的理解；2．句与句、段与段的关系的理解；3．阅读过程中的怀疑和感悟。(要求在10分钟内独立完成)

师：(10分钟后)好，同学们，现在请你们以小组沟通的方式将自己刚才和文本对话的内容告知同学们，然后进行探讨，看有哪些不同的见解。

(同学沟通热情)

师：现在我请同学起来说说沟通的状况。

生：文章讲解并描述很多详细事物，我觉得这些事物对作者来说都是很有意义的。

生：我很喜爱第2小节，语言朴实却很感人，这些都是他生命的证据。拟人手法的运用，将旧物人格化，是生命同等的沟通，显示了作者真诚面对家乡的一切的看法。

生：“内心的生存”是一个，要联系第8小节才能理解。眼前的家园行将消逝时，那么我对家园的记忆和情感是否还有意义呢?

师：你留意到了文章内部的联系，读得很细致，很细致。

生：我有一个问题，第4小节中作者说“我也会对以往的一切产生怀疑”，他为什么会对自己的过去产生怀疑?

师：问得很好，有哪位同学可以帮他回答?

生：产生怀疑的缘由是失去了自己生活在这里的证据。

师：这些都是作者亲身经验的事情，可是作者却如此的怀疑，表达了作者对家园废失的痛心。

生：第5节第2句话说：“谁会望见一场一场的风吹倒旧墙、刮破院门，穿过一个人渐渐松开的骨缝，把全部全部的风声留在他的一生中。”“风穿过一个人渐渐松开的骨缝”是什么意思?

师：请大家思索，一个人的骨缝在老年时期与少年时期有何不同?(学生