家校社协同心理育人的热点分析与发展趋势--基于CNKI(2000-2023年)的文献计量与知识图谱分析.pdfVIP

学术中小学心理健康教育

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空间2024年第23期 总第586期

家校社协同心理育人的热点分析与发展趋势

——基于CNKI（2000—2023年）的文献计量与知识图谱分析

11，2（1.成都大学，成都610106；2.陕西师范大学，西安710062）

◎周莹莹陈希

摘要：以家校社协同心理育人为研究主题，运用文献计量法绘制相关研究的知识图谱。研究发现，“协同心理育

人”文献数量变化受政策因素影响明显；核心研究机构及群体尚未形成；研究对象多聚焦在大学生和小学生上，对中

学生的研究不足；研究背景多为“双减”和“互联网+”。根据时间线图将协同心理育人的发展划分为萌芽期、探索期

和发展期。从发展趋势来看，应注意提升研究的理论与实践自觉，精细化区分研究对象，进一步拓展应用研究，多主

体参与协同共育。研究结果有助于总结和反思家校社协同心理育人中存在的问题，进而为该领域的研究者和实践者提

供一定的借鉴和启示。

关键词：家校社协同育人；心理健康教育；CiteSpace；可视化分析

中图分类号：G44  文献标识码：A  文章编号：1671-2684（2024）23-0004-07

近年来，党和国家高度重视青少年的心理健康帮助青少年树立科学的三观，坚定理想信念，厚植

问题，2023年1月17日，教育部等十三部门联合发爱国情怀，培育阳光心态有着极为重要的作用。

布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，在上述国家政策的引领下，心理育人的理论

提出教育事业是学校、家庭、社会的共同责任，要研究和实践探索掀起了新一轮的热潮，在全国各地

推动学校、家庭、社会形成协同育人共同体，争取呈现出生机勃勃的景象。为了更清楚地了解国内

在2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、近二十年来协同心理育人的情况，为未来心理健

[1]

科学高效的家校社协同育人机制。2023年4月20康教育工作提供更好的建议和指导，本研究采用

日，教育部等十七部门印发了《全面加强和改进新CiteSpace软件对中国知网数据库中的相关文献进

时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025行分析，试图厘清近二十年来我国协同心理育人研

年）》的通知，强调要坚持系统治理，健全多部门究的发展情况及存在的问题，探究我国协同心理育

[2]

联动和学校、家庭、社会协同育人机制。这是国人的未来发展，并提出针对性的建议和对策。

家层面为全面贯彻党的教育方针，坚持为党育人、一、数据来源与方法

为国育才的导向，而对新时代心理健康教育工作进（一）数据来源

行宏观调控的重要举措。系统科学的心理健康教育对中国知网数据库进行检索，并对相关文献进

工作不仅关系青少年的健康成长，也关系着每个家行筛选、剔除和分析。在检索过程中，由于以“家校

庭的幸福安宁。青少年在成长与学习过程中受到社心理健康教育”为主题检索出的论文数量偏少，

家庭环境、社会环境及学校教育的影响，家校社协经过专家咨询后，提炼关键词扩大检索范围。最终，

同共育是实现“立德树人”根本任务的需要，是应以“家校社心理健康教育”为主题，结合“学校”“家

对现代教育新挑战和适应未来教育新发展的需要。庭”“社会”“心理健康教育”为篇关摘进行检索，

心理健康教育作为德育的重要一环，需要学校、家以2000年—2023年为时间跨度，共检索出相关文献

庭、社会形成合力，这对提升心理健康教育质量，561篇。随后逐一进行人工筛选，剔除报道、会议、

注：本文系四川省教育厅人文社会科学重点研究基地—统筹城乡教育发展研究中心课题（TCCXJY—2023—D45）、2022年度成都大学校基金“家庭

教育促进法指