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协同视角下高校经管类本科“三创型”人才培养策略分析.pdf

协同视角下高校经管类本科

“三创型”人才培养策略分析

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文/段宏煜冯小圆武潇

摘要：“三创型”人才培养是从高校教育改革的角度入手，优化完善人才培养方向，提升人才培养的针对性和灵活性，

以综合素质提升及应用实践能力提升为目标进行人才培养的基本形式。在“三创型”人才培养背景下，高校经管类专业教育

工作需要结合现阶段经管类本科教育在协同育人方面遇到的典型挑战进行分析，并在进一步人才培养工作落实中以“三创型”

人才培养为基础，寻找科学的人才培养路径。通过实践分析可知，对高校本科经管类专业学生来说，在“三创型”人才培养

背景下，高校方面需要实现人才培养与区域发展需求相结合，人才培养与多元资源相结合。并且通过创新人才培养理念、创

新人才培养方式、加大实践创新平台建设三方面路径，为培养“三创型”人才提供支持和保障。

关键词：“三创型”人才；综合素质；人才培养；创新平台

所谓“三创型”人才，是指在现代社会背景下，具备爱科学有效的理念指导实践工作有效落实。从学校教育角度来

国情怀，有良好社会责任，且具备高素质的创新创意创业人看，本科阶段经管类学生教育工作的开展，也应从经济学和

才。其中，创新人才是指具备创新意识、创新思维和创新能管理学两方面入手，扎实学生理论知识学习，为学生思想认

力的专业人才。创意人才则是指能够运用自己的知识经验和知水平提升和专业理念培养奠定基础。只有创新教学方法、

技术能力创造能力，在某些领域创造出新内容，提供服务和创新教学技术工具，才能达到预期目标。而“三创型”人才

价值的人才。创业人才是指能够创立个人基业的人才，通常培养与经管类专业学习及人才培养需求具有高度匹配性，更

具备一定的专业技术，具备开拓创新组织沟通的综合素质。加注重在多元创新资源条件的支持下，获得人才培养的良好

本科教育人才培养的创新，一方面是为了更好地适应企业用效果。因此，“三创型”人才培养对经管类本科院校人才培

人需求和区域经济发展需求；另一方面则是为了通过不断创养来说，具有一定的应用适应性，专业人才可以通过创新性

新优化，找到人才培养改革的科学路径，为人才培养工作落更强的理论教育与实践教育，逐步形成创新性的工作理念和

实和执行奠定坚实基础。在高校方面，应当找准创新人才培管理理念，并为后续参与实践打好一定基础。

养的切入点，做好辅助资源设施设备的构建与完善，以确保（二）专业人才要基于实践中的问题，不断创新完善

客观资源条件和主观教育教学工作都能够基于“三创型”人实践方法

才培养目标有效执行落实。尤其是对本文所探讨的经管类专从地方院校经管类专业“三创型”人才培养融合实践的

业来说，这一专业总体就业人才需求量较大，且行业对专业实际来看，其基本思路具体如下：一是实现创新，二是实现

人才的技术能力、创新思维能力、创新实践能力都提出了非创赛，三是实现创业。在实现创新精神培养方面，可以通过

常高的要求。因此，在人才培养阶段，需要运用创新性理念思政教育思维引导、专业课教育、通识课与选修课结合等多

和创新方法，为取得更好的人才培养效果奠定基础。另外，种方式，达到创新精神培养的目标。另外，导师可以根据不

高校方面也可结合经管学院人才培养的优势条件和经验积同的培养侧重点，从专业院校创新创业企业方面吸收和获取

累，为更广范围内推广“三创型”人才培养模式奠定基础。经验。其中，关于创赛的实践要求，主要包括举办社团活动、

一、经管类本科院校人才培养的基本目标举办学科竞赛，在参与实践活动时，学生可以获得针对性的

（一）专业人才要掌握创新性的实践理念，并以理论锻炼，最终基于具体项目和竞赛实践完成成果转化过程。在