【一年级上册数学（人教2024年新编）】第五单元 5.2 8、7、6 加几 （教学设计）.docxVIP

5.28、7、6加几

教学环节

具体内容

一、教学目标

使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体现算法多样化，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

培养学生的观察、比较、抽象及概括能力，动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

培养学生合作学习和数学应用的意识，体验数学与生活的密切联系，感受数学的魅力。

二、教学重难点

教学重点

掌握用“凑十法”计算8、7、6加几的计算方法，并能正确熟练地口算。

理解并掌握“凑十法”的算理。

教学难点

体会“凑十法”的多样化计算过程，并能根据具体情境灵活选择合适的计算方法。

三、教学过程

（一）趣味导入

亲爱的同学们，今天老师要带大家去一个超级有趣的数学乐园游玩。在这个乐园里，到处都隐藏着数学的奥秘。

大家看，老师这里有一些漂亮的气球（展示气球图片）。左边有8个红色的气球，右边有5个蓝色的气球。现在老师想问问大家，一共有多少个气球呢？

大家可以先在自己的小脑袋里想一想哦。有的同学可能已经有想法了，没关系，先不要着急说出来。

这就是我们今天要一起探索的8加几的数学问题，是不是很期待呢？那让我们一起开启今天的数学之旅吧！

（二）探究新知

1.探索8加几的算法（以8+5为例）

同学们，我们先来仔细看看这8个红气球和5个蓝气球。老师想请一位小助手到前面来，用小棒代替气球，摆一摆，让大家更清楚地看到它们的数量。（请一位同学上台摆小棒）

那现在我们要计算一共有多少个气球，也就是计算8+5等于多少。大家想一想，我们可以怎么算呢？可以自己动手用小棒摆一摆，也可以和身边的小伙伴讨论讨论哦。（学生自主探究，教师巡视指导）

好啦，老师看到很多同学都有自己的想法了。哪位同学愿意勇敢地站起来，和大家分享一下你的计算方法呢？（请学生分享方法）

学生可能会出现以下几种方法：

方法一：从5个蓝气球里拿出2个，和8个红气球凑成10，10再加上剩下的3个蓝气球，就是13。也就是把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。（教师板书：把5分成2和3，8+2=10，10+3=13）

方法二：从8个红气球里拿出5个，和5个蓝气球凑成10，10再加上剩下的3个红气球，也是13。也就是把8分成3和5，先算5+5=10，再算10+3=13。（教师板书：把8分成3和5，5+5=10，10+3=13）

方法三：接着数，从8往后数5个数，9、10、11、12、13，所以8+5=13。

同学们，你们太棒了！想出了这么多不同的方法来计算8+5。这几种方法都能算出正确的结果，但是在这些方法里，有一种方法特别巧妙，它能让我们的计算又快又准，你们知道是哪种方法吗？对啦，就是“凑十法”。像刚才把8和2凑成10，或者把5和5凑成10的方法，就是“凑十法”。

2.巩固8加几的“凑十法”

那现在老师来考考大家，看看你们是不是真的掌握了8加几的“凑十法”。请同学们计算8+3，想一想，我们要把3分成几和几呢？（请学生回答）

把3分成2和1，先算8+2=10，再算10+1=11。非常好，大家都掌握得很不错！

3.探索7加几、6加几的算法（以7+4和6+5为例）

同学们，我们已经学会了8加几的计算方法，那7加几和6加几又该怎么算呢？现在请大家拿出小棒，试着计算一下7+4和6+5。可以自己独立思考，也可以和小伙伴一起合作哦。（学生自主探究，教师巡视指导）

好啦，谁来和大家分享一下你计算7+4的方法呢？

学生可能会回答：把4分成3和1，先算7+3=10，再算10+1=11。（教师板书：把4分成3和1，7+3=10，10+1=11）

那6+5呢？

把5分成4和1，先算6+4=10，再算10+1=11。或者把6分成1和5，先算5+5=10，再算10+1=11。（教师板书相应算法）

（三）课堂总结

好啦，同学们，今天的数学之旅就要接近尾声了。谁能来说一说，我们今天学习了什么知识呢？（请学生回答）