【一年级上册数学（人教2024年新编）】第三单元3 认识立体图形（教案）.docxVIP

《认识立体图形》

一、教学目标

知识与技能目标

通过观察、操作等活动，学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形，能正确辨认和区分这些图形。

初步建立空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

过程与方法目标

通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动，让学生经历对立体图形的感知过程，体验立体图形的特征。

在分类、比较等活动中，培养学生的分析、综合和抽象概括能力。

情感态度与价值观目标

感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情。

在活动中培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点

教学重点

认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形，并能准确辨认和区分它们。

初步建立空间观念，了解每种立体图形的特征。

教学难点

区分长方体和正方体，体会圆柱和球的不同。

从实物抽象出立体图形，培养空间观念。

三、教学方法

直观演示法、操作实践法、情境教学法、小组合作探究法

四、教学准备

多媒体课件。

各种形状的实物，如长方体形状的盒子、正方体的魔方、圆柱形状的易拉罐、球等。

每组准备一套立体图形模型（长方体、正方体、圆柱、球）和一些形状各异的实物。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放动画片段：在一个美丽的小镇上，有一个神奇的玩具屋。玩具屋里摆满了各种各样的玩具，有积木、皮球、易拉罐、魔方等。今天，我们就和小朋友们一起去玩具屋里探索有趣的数学知识。

提问：小朋友们，你们在动画中看到了哪些玩具？它们的形状都一样吗？

（二）操作感知，探究新知

认识长方体

教师出示长方体形状的实物（如盒子），引导学生观察。

让学生摸一摸长方体，说说有什么感觉。（长方体有平平的面，这些面有的大，有的小。）

教师利用多媒体课件展示长方体的面、棱和顶点，并讲解长方体的特征。（长方体有6个面，每个面一般是长方形，相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。）

让学生在小组内找出其他长方体形状的实物，进一步感知长方体的特征。

认识正方体

教师出示正方体的实物（如魔方），让学生观察。

学生动手摸一摸正方体，与长方体的感觉进行比较。（正方体的面也是平平的，6个面大小都一样。）

教师结合多媒体课件讲解正方体的特征。（正方体有6个面，每个面都是正方形，6个面完全相同；有12条棱，12条棱长度都相等；有8个顶点。）

引导学生比较正方体和长方体的异同点。（相同点：都有6个面、8个顶点、12条棱；不同点：长方体相对的面相同，正方体6个面都相同，长方体相对的棱长度相等，正方体12条棱长度都相等。）

认识圆柱

教师拿出圆柱形状的实物（如易拉罐），让学生观察。

学生动手摸一摸圆柱，说说发现。（圆柱有上下两个平平的面，这两个面是完全相同的圆，还有一个曲面。）

教师将圆柱在桌面上滚动，让学生观察滚动的情况。（圆柱能前后滚动，是因为有曲面。）

学生在小组内找出圆柱形状的实物，再次感受圆柱的特征。

认识球

教师出示球，让学生观察。

学生摸一摸球，感受球的表面。（球的表面是曲面，没有平平的面。）

教师把球放在桌面上滚一滚，让学生观察球滚动的特点。（球可以向任意方向滚动。）

让学生在教室里找一找球形状的物体。

（三）分类整理，深化认识

教师把各种形状的实物混在一起，让学生以小组为单位进行分类。

每个小组汇报分类结果，并说说分类的理由。

教师引导学生根据物体的形状，把它们分成四类：长方体类、正方体类、圆柱类、球类。

教师利用多媒体课件展示分类过程，再次强调每种立体图形的特征。

（四）实践操作，巩固提高

猜一猜

教师拿出一个袋子，里面装着各种立体图形。教师从袋子里摸出一个图形，描述这个图形的特征，让学生猜一猜是什么图形。例如：“我摸的这个图形，它有6个平平的面，每个面都是正方形，你们猜猜是什么？”

请几位学生到前面来摸图形并描述，让其他学生猜。

搭一搭

以小组为单位，用准备好的立体图形模型搭出自己喜欢的作品，如房子、机器人等。

每个小组展示自己的作品，并说一说在搭建过程中用到了哪些立体图形。

数一数

教师出示一些由立体图形组成的复杂图案，让学生数一数每种立体图形的个数。

（五）课堂小结

引导学生回顾本节课学习的内容。

提问：今天我们认识了哪些立体图形？它们都有什么特点？

让学生在小组内互相说一说，然后请几位学生向全班汇报。

教师对学生的回答进行总结和补充，强调每种立体图形的重要特征，并鼓励学生在生活中继续观察和发现这些立体图形。

（六）布置作业

回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些物体是长方体、正方体、圆柱或球形状的，并说一说它们的特征。

用彩纸制作一个自己喜欢的立体图形，带到学校和同学们分享。