【一年级上册数学（人教2024年新编）】第三单元3 认识立体图形 教学设计.docxVIP

《认识立体图形》

一、教学目标

知识与技能目标

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和空间观念。

过程与方法目标

通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识立体图形的过程。

在活动中体会“面在体上”，培养学生的观察、分析和概括能力。

情感态度与价值观目标

培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。

激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

教学重点

认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够准确辨认这些图形。

感受“面在体上”，初步建立空间观念。

教学难点

区分不同立体图形的特征，理解“面在体上”。

三、教学过程

创设情境，导入新课

师：同学们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——图形王国。在这个王国里，有很多有趣的图形朋友，它们都迫不及待地想和大家见面呢！让我们一起去认识认识它们吧。（板书课题：认识立体图形）

探究新知

（1）认识长方体

①出示长方体实物，如文具盒、牙膏盒等。

师：同学们，看老师手里拿的这个物体，它是什么形状的呢？请大家仔细观察。

生：是长方形的。

师：这个物体的形状不是长方形哦，它是长方体。（板书：长方体）请同学们再认真观察一下，长方体有什么特点呢？

②引导学生观察长方体的特征。

师：谁来说说长方体有几个面？每个面是什么形状的？

生：长方体有6个面，每个面都是长方形。

师：非常棒！长方体有6个面，一般情况下，相对的面是完全相同的。那长方体还有什么特点呢？

生：长方体还有12条棱。

师：对，长方体有12条棱，相对的棱长度相等。还有吗？

生：长方体有8个顶点。

师：很好！同学们观察得真仔细。现在请大家摸一摸长方体的面、棱和顶点，感受一下它们的特点。

③学生动手摸一摸长方体，感受其特征。

师：通过刚才的观察和触摸，我们对长方体有了更深刻的认识。谁能来总结一下长方体的特点呢？

生：长方体有6个面，每个面都是长方形，相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。

（2）认识正方体

①出示正方体实物，如魔方等。

师：同学们，看这个物体，它又是什么形状的呢？

生：正方形的。

师：这个物体的形状是正方体。（板书：正方体）大家观察一下，正方体有什么特点呢？

②引导学生观察正方体的特征。

师：正方体有几个面呢？每个面是什么形状的？

生：正方体有6个面，每个面都是正方形。

师：非常正确！那正方体的棱和顶点又有什么特点呢？

生：正方体有12条棱，每条棱的长度都相等。正方体有8个顶点。

师：说得真好！现在请同学们摸一摸正方体，感受一下它的特点。

③学生动手摸一摸正方体，感受其特征。

师：谁能来总结一下正方体的特点呢？

生：正方体有6个面，每个面都是正方形，6个面完全相同；有12条棱，每条棱的长度都相等；有8个顶点。

（3）认识圆柱

①出示圆柱实物，如易拉罐、铅笔等。

师：同学们，这个物体是什么形状的呢？

生：圆柱体。

师：对，这个是圆柱。（板书：圆柱）请大家观察一下圆柱有什么特点呢？

②引导学生观察圆柱的特征。

师：圆柱有几个面呢？

生：圆柱有三个面。

师：哪三个面呢？

生：两个底面和一个侧面。

师：非常好！圆柱的两个底面是什么形状的呢？

生：两个底面都是圆形。

师：那圆柱的侧面又是什么形状的呢？

生：侧面是一个曲面。

师：同学们观察得真仔细。现在请大家摸一摸圆柱的底面、侧面和高，感受一下它们的特点。

③学生动手摸一摸圆柱，感受其特征。

师：谁能来总结一下圆柱的特点呢？

生：圆柱有两个底面和一个侧面，两个底面都是圆形，大小相等；侧面是一个曲面。

（4）认识球

①出示球实物，如篮球、足球等。

师：同学们，这个物体是什么形状的呢？

生：球。

师：对，这个是球。（板书：球）请大家观察一下球有什么特点呢？

②引导学生观察球的特征。

师：球有几个面呢？

生：球只有一个面。

师：这个面是什么形状的呢？

生：这个面是曲面。

师：非常正确！现在请同学们摸一摸球，感受一下它的特点。

③学生动手摸一摸球，感受其特征。

师：谁能来总结一下球的特点呢？

生：球只有一个面，这个面是曲面。

巩固练习

（1）连一连

把各种立体图形的实物与相应的图形名称连起来。

（2）分一分

把一堆不同的立体图形分成四类，分别是长方体、正方体、圆柱和球。

（3）猜一猜

老师描述一个立体图形的特征，让学生猜出是哪种图形。

拓展延伸

（1）找一找生活中的立体图形。

师：同学们，在我们的生活中，有很多物体的形状是我们今天认识的立体图形。请大家找一找，说一说你身边哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球。

生：教室里的粉笔盒是长方体，魔方是正方体，水杯是圆柱，篮球是球。

（2）“面在体上”的探究。

师