小学科学新教科版二年级上册第一单元5.建造小房子教案（2025秋新版）.docVIP

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5.建造小房子

【教材简析】

《建造小房子》对应课程标准1~2年级学习内容“13.3工程是设计方案物化的结果”的第三点“学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理”，以及第四点“制作简单的实物模型”。本课是“造房子”单元的第五课，起到承前启后的作用，既承接上节课设计小房子的任务，同时为下节课展示小房子模型奠定基础。

教材由四部分组成。第一部分任务板块，引导学生明确要求，要按照设计图，制作小房子模型。第二部分制作板块，组织学生分组讨论和实践，利用纸板、纸盒等废旧材料动手搭建小房子模型。第三部分交流板块，小组展示各自制作的小房子模型，并将其与设计图进行对比，讨论模型与设计图的一致性和改动之处。第四部分拓展板块，在已完成的小房子基础上，进一步完善房屋内部的陈设（如摆放家具设计装饰等），从而增强小房子的实用性与美观性。

【学情分析】

二年级学生具有较强的好奇心和动手欲望，但其动手实践能力仍在发展中，精细动作控制尚不够成熟。在细节处理上，如门窗的裁剪，由于力气较小可能会需要帮助。一部分学生在使用剪刀、胶水等工具时操作不够熟练，容易造成材料浪费或出现安全问题，需要进一步加强指导以提升其操作技能。同时二年级学生的小组合作能力则呈现出初步的分工意识，但因缺乏明确的合作目标和沟通技巧，一些小组在任务分配中存在角色分工不均的现象，部分学生过于依赖他人或因意见分歧而导致效率降低。

此外，学生按照设计图制作的意识较为薄弱，一些学生虽然绘制了设计图，但在制作中未能严格按照设计图进行，随意性较强，导致成品与设计方案存在差距。

【教学目标】

1.通过制作小房子模型，了解可以用简单工具对生活中常见的材料进行简单的加工处理，知道制作模型是工程设计的重要环节。

2.通过比较模型实物和设计图，能阐述两者的相同点和不同点。

3.在制作、改进小房子模型的过程中，能够依据评价量表及时反思模型优劣，改进不足，培养学生的工程优化意识。

4.在制作、交流的活动中，认识到设计图对于模型制作的重要性，培养小组合作意识。

【教学重点】能依据设计图，制作小房子模型。

【教学难点】观察和比较设计图与小房子模型的相同与改动之处。

【教学准备】

[教师]教学课件；额外的废旧材料，如口罩盒、蛋糕盒、卡纸、塑料膜、木棒、木片金属片；各种工具，如安全剪刀、安全刻刀、双面胶、固体胶

[学生]制作小房子的废旧材料，如快递纸盒、木棒、废旧纸张等；设计单。

【教学过程】

一、任务（预设2分钟）

材料准备：教学课件

1.明确任务：让我们根据设计图，一起来建造小房子！

2.揭示课题：《建造小房子》（板书）

[设计意图]以简短的话语明确本课的核心任务——建造小房子，既指明设计图在建造中的重要作用，同时为建造活动留出更充足的时间。

二、制作：建造小房子模型（预设28分钟）

材料准备：教学课件、制作小房子的废旧材料、各种工具、设计单

1.前置问题：

（1）搭建小房子模型，有哪些步骤？

（2）搭建时，要注意什么？

2.课件展示：微视频——建造小房子的步骤指导

3.预设：

（1）搭建小房子的步骤：准备材料→搭建框架→标记门窗→裁剪门窗

（2）搭建时，需要注意手不要离剪刀太近，以免剪到手；要按照设计图制作，如果要修改，要先改设计图，再改小房子模型。

4.学生活动：两人为一组，按照设计图，利用废旧材料搭建小房子模型。

5.板书小结：

搭建小房子的步骤：准备材料→搭建框架→标记门窗→裁剪门窗

[设计意图]以搭建小房子模型为核心任务，结合学生的生活经验和已有设计图，通过前置问题和微视频指导，引导学生认识模型搭建的步骤与注意事项，为后续实践活动做好认知准备。在实践环节中，通过两人小组合作完成搭建任务，既提供动手实践的机会，也培养了团队协作能力。通过明确分工与合作，学生能够在活动中逐步形成规范操作和责任分担的意识，为后续更加复杂的工程实践任务奠定基础。

三、交流：讨论交流，分享发现（预设8分钟）

1.制作模型活动结束后，教师组织学生交流。

2.比一比我们制作的小房子模型与设计图，哪里一样？哪里做了修改？

汇报支架：

（1）我的小房子模型和设计图在上是一样的。

（2）我们对做了修改，设计图上是，小书屋模型上是的。

[设计意图]通过提供汇报支架，引导学生比较和表达模型与设计图的一致性与差异性，明确修改的原因和改动的内容，从而培养学生按照设计图规范制作的意识，使他们认识到严格遵循设计图能够保证制作的精确性和科学性，同时帮助学生逐步形成在制作前深入思考、合理规划，在制作中严谨落实设计的科学态度。这为后续更复杂的工程设计与模型制作打下了坚实的基础。

四、拓展：改进和完善小房子（预设2分钟）

材料准备：教学课件

1.改进和完善小房子：

改进小房子模型中存在的问