《一个粗瓷大碗》----教学设计（新版统编版语文三年级上册）.docxVIP

《一个粗瓷大碗》----教学设计

（新版统编版语文三年级上册）

核心素养目标

文化自信：感受革命故事中体现的中华优秀传统美德。

语言运用：能带着问题默读课文，清晰说出故事主要内容。

思维能力：通过分析课文内容，培养逻辑思维和解决问题的能力。

审美创造：体会赵一曼与战士同甘共苦的高尚品质和精神美。

课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物形象；能运用多种方法理解词语，体会关键词句表情达意的作用；培养爱国主义情感与革命传统教育，提升阅读理解与语言感悟能力。《一个粗瓷大碗》讲述赵一曼的事迹，适合引导学生朗读、感悟，落实相关目标。

学情分析

三年级学生对革命先烈的事迹有一定的好奇，具备一定的朗读与理解能力，但在体会关键词句的作用、深入感受人物品质方面需引导。他们能理解课文的基本情节，但对人物精神内涵的感悟需要通过细节分析来加深。

教学目标

认识“陈、联”等14个生字，会写“陈、联”等10个字；正确、流利、有感情地朗读课文。

运用多种方法理解“陈列、搪瓷、倘若”等词语；说说“粗瓷大碗”的感人故事，感受赵一曼的人物形象。

学习赵一曼关心战士、舍己为人的高尚品质，培养爱国主义情感，提升阅读理解与语言感悟能力。

重点难点

认识并规范书写生字，正确、有感情地朗读课文；运用多种方法理解词语。

说说“粗瓷大碗”的感人故事，感受赵一曼的人物形象。

课堂导入

同学们，在革命历史的长河中，有许多感人的故事，今天我们要学习的《一个粗瓷大碗》，就讲述了抗日英雄赵一曼和一个粗瓷大碗的故事。让我们一起走进课文，了解这个故事吧！

探究新知

1初读课文，识字正音

1.1学生自由朗读课文，要求：读准字音，“陈（chén）”“联（lián）”“缸（gāng）”等字的读音要读准；读通句子，注意课文的节奏。教师巡视指导，正音。

1.2生字检测：出示生字卡片“陈、联、政、束、缸、还、顿、灶、肚、沾、禁、锅、侦”（结合提供的生字表图片），指名学生朗读，巩固生字认读。

1.3词语积累：引导学生从课文中找出“陈列、搪瓷、倘若、艰苦、侦察”等词语，先认读词语，再结合课文语境说说词语的意思，如“陈列”指把物品摆出来供人看。

2初读课文，整体感知

2.1引导学生朗读课文，思考：课文围绕“粗瓷大碗”讲了一件什么事？（赵一曼把通讯员找来的粗瓷大碗，先是让还回去，后来又把碗里的高粱米饭倒回锅里，换了野菜粥，最后这个碗成了七班的菜盆）

2.2组织学生小组交流，分享对课文主要内容的概括，教师适时点拨，帮助学生理清思路。

3精读课文，感悟理解

3.1讲述“粗瓷大碗”的感人故事

3.1.1引导学生默读课文，梳理“粗瓷大碗”的故事脉络：通讯员找到粗瓷大碗送给赵一曼→赵一曼让通讯员还回去，通讯员为难→开饭时，通讯员用大碗给赵一曼盛高粱米饭→赵一曼把米饭倒回锅里，换野菜粥→第二天赵一曼没碗，通讯员着急，赵一曼笑着说何时能“丢”碗，后来碗成了七班菜盆。

3.1.2组织学生小组内互相讲述这个故事，然后选取代表在全班讲述，教师适时指导，使讲述更完整、生动。

3.2感受赵一曼的形象

3.2.1引导学生找出描写赵一曼的语句，如“赵一曼看着这个碗，对通讯员说：‘哪里拿来的，请你还到哪里去！’”“赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。”“赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。”“赵一曼笑着说：‘是啊，什么时候才能“丢”碗呢？’”

3.2.2组织学生交流这些语句，说说赵一曼给你留下了怎样的印象（关心战士、舍己为人、与战士同甘共苦）。

3.3体会关键词句的作用

3.3.1引导学生找出文中体现艰苦生活的语句，如“那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。”思考这些语句对表现赵一曼品质的作用（通过艰苦环境的描写，衬托出赵一曼不搞特殊、关心战士的高尚品质）。

3.3.2组织学生交流，感受环境描写与人物品质的关系。

4生字书写指导

4.1出示要写的生字“陈、联、政、束、缸、还、顿、灶、肚、沾”（结合提供的生字表图片），引导学生观察生字的结构（左右结构、上下结构等）和关键笔画。

4.2教师逐字范写，强调书写要点，如“陈”字，左右结构，“阝”与“东”的比例要协调，“东”的笔画要写规范；“缸”字，左右结构，“缶”与“工”的笔画要注意位置，整体要紧凑。

4.3学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生错误的笔画和结构，强调书写姿势。

拓展迁移

故事分享：学生查阅资料，了解更多赵一曼的事迹，在班级分享会中讲述，深入感受她的革命精神。

人物评价：学生结合课文内容和查阅的资料，写一段