光合作用第一课时.pptxVIP

听写纸答案植物发生质壁分离的条件：①细胞外液浓度大于细胞内液浓度②具有有活性的原生质层细胞代谢旺盛时，自由水比例升高，结合水比例下降。中心体位于动物和低等植物细胞，叶绿体主要位于绿色植物叶肉细胞。一个环状多肽含有六个太监，则多肽为六肽。举例说明蛋白质的功能：调节——生长激素，免疫——抗体，催化——淀粉酶，运输——载体蛋白一个核糖核酸初步水解的产物为核糖核苷酸，彻底水解产物为含氮碱基、核糖、碱基。主动运输的方向：从低浓度到高浓度。影响主动运输的方向：载体数量、能量。染色体由DNA和蛋白质组成。酶的作用原理为：降低活化反应的化学能。酶的化学本质为蛋白质和RNA。

听写纸答案ATP的全称：三磷酸腺苷，结构式可以简写为A-P~P~P，其中A是腺苷，它由核糖和腺嘌呤组成。生物界中使ADP转化为ATP的生理过程有光合作用和呼吸作用。生物界内的主要能源物质是糖类，能量最终来源是太阳能。二氧化碳可以使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿在变黄。酒精在酸性条件下与橙色的重铬酸钾反应，变为灰绿色。有氧呼吸的酶分布在细胞质基质和线粒体。有氧呼吸的总反应是略。有氧呼吸的生成物二氧化碳中的氧来自葡萄糖和水；水中的氧来自氧气。细胞呼吸过程中能量形式变化为有机物中稳定的化学能变为ATP中活跃的化学能和热能。产生酒精的总反应式略。

各组得分情况表扬：张紫默、李俊杰、郭昭、王佳琳、钟佳伟、任学敏六位同学。

5.4能量之源——光与光合作用

光合作用的探究历程

生命之源主动运输肌肉收缩大脑思考生物体发光物质合成能量化学能有机物CO2+H2O——太阳光光PiPi酶ATP酶ADP

学习目标能说出绿叶中色素的种类和作用。认识叶绿体的亚显微结构。学习光合作用的探究历程，说出光合作用的概念。激情投入，积极思考，勇于发言，培养科学的态度和正确的价值观。学习重点：绿叶中色素的种类；光合的发现过程。学习难点：恩格尔曼的实验。

叶绿体的形态结构叶绿体内膜基粒叶绿体外膜叶绿体基质

探究光合作用的氧气的由来实验结论：光合作用产生的氧气中的氧原子来源于水中的氧

要求要求小组所有成员优先讨论分配到的任务。讨论完后展示同学去展示，其他同学分成两个小组，继续讨论其他问题。组长把控进度和时间。用时最多15分钟。

光是合成叶绿素的必要条件。自变量：光（的有无）因变量：叶绿素是否合成观测指标：叶的颜色【探究1】：联系蒜黄（利用大蒜鳞茎在黑暗条件下栽培而成，叶黄色）的形成，请说明光对于光合色素的合成有何影响？

【探究2】温室大棚种植蔬菜应选择什么颜色的塑料薄膜？补充什么颜色的光源？01无色透明02红光或蓝紫光03

白光不是单色光，而是由各种色光混合成的，即太阳光是复色光。透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，如红色透明玻璃透过红光。那无色透明玻璃呢？不透明体的颜色是由它反射的色光决定的，人眼能够看见的色彩是由物体反射的光决定的，看见绿叶，则意味着反射绿光。020301塑料薄膜、玻璃的透光问题

【探究3】到了秋天，为什么树的叶子会变黄？01叶绿素不稳定，低温条件下易分解，而合成又受阻，从而呈现出类胡萝卜素的颜色。02

在植物的叶子里，含有许多天然色素，如叶绿素、叶黄素、花青素和胡萝卜素。叶的颜色是由这些色素的含量和比例的不同而造成的。春夏时节，叶绿素的含量较大，而叶黄素、胡萝卜素的含量远远低于叶绿素，因而它们的颜色不能显现，叶片显现叶绿素的绿色。由于叶绿素的合成需要较强的光照和较高的温度，到了秋天，随着气温的下降，光照的变弱，叶绿素合成受阻，而叶绿素又不稳定，易分解，分解的叶绿素又得不到补充。所以叶中的叶绿素比例降低，而叶黄素和胡萝卜素则相对比较稳定，不易受外界的影响。因而，叶片就显现出这些色素的黄色。叶片的颜色

【探究4】生物界的生物种类繁多，请问是否只有含有叶绿体的生物才能进行光合作用呢？01不是，蓝藻细胞内具有与光合作用有关的酶和色素（叶绿素、藻蓝素），可以进行光合作用，但没有叶绿体02

原核细胞只有一种细胞器，即核糖体，没有其他细胞器。但不代表原核细胞没有其他细胞器所具有的功能。01线粒体是有氧呼吸的主要场所，但是大多数原核细胞进行有氧呼吸。02叶绿体是光合作用的场所，但是蓝藻可以进行光合作用。03原核细胞结构较简单

【探究5】萨克斯实验中绿叶暗处理的目的？如何设置的对照？一半遮光与一半曝光对照消耗掉叶片中的营养物质，排除其对实验结果的干扰。

1864年,萨克斯的实验

【探究6】恩格尔曼的实验材料选用水绵和好氧细菌的好处分别是什么？好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。水绵的叶绿体呈带状螺旋式分布，易观察。

认识水绵

叶绿体的功能

01【探究7】恩格尔曼为什么把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中？排除空气中氧气和光对实验结果的干扰。02

No.1【探究8】恩格尔曼的实