【一年级上册数学（人教2024年新编）】第四单元 4.3 简单加、减法（教学设计）.docxVIP

4.3简单加、减法

教学环节

具体内容

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能正确地数出11-20之间的物体个数，掌握20以内数的顺序和大小。

认识11-20各数的组成，理解数位“个位”“十位”的概念。

能够熟练计算20以内的简单加法和减法，理解加减法的含义。

（二）过程与方法目标

通过摆小棒、拨计数器等操作活动，培养学生的动手实践能力和观察能力。

在解决问题的过程中，引导学生经历从具体情境中抽象出数学问题，建立数学模型并求解的过程，提高学生的数学思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

结合具体情境，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

在数学活动中，培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

认识11-20各数，理解数的组成和数位的概念。

掌握20以内简单加法和减法的计算方法，理解加减法的意义。

（二）教学难点

建立数位概念，理解十位上的1表示1个十。

理解加减法在实际情境中的含义，特别是一图四式（两道加法算式和两道减法算式）的关系。

三、教学过程

（一）导入新课

同学们，我们已经学过了0-10这些数，今天老师要带大家去认识一些新的数。在我们的生活中，有很多地方都有这些数呢。大家看（出示主题图，主题图中有很多11-20的数，比如有12个苹果、15朵花、18个气球等），你们能从图中找到这些数吗？谁来说一说你找到了哪些数呀？

（二）探究新知

1.11-20各数的认识

（1）数小棒，初步感知

老师给每个同学都准备了一些小棒，请你数出10根小棒，然后用皮筋把它们捆成一捆。（学生操作）现在我们来看看，这一捆小棒有多少根呀？对了，是10根。这一捆小棒就代表1个十。那我们再数出1根小棒，现在一共有多少根小棒呢？（11根）这11根小棒是由1个十和1个一组成的。

（2）认识数位

我们可以用计数器来表示11。（出示计数器）计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（边说边在计数器上标注）在十位上拨1颗珠子，就表示1个十；在个位上拨1颗珠子，就表示1个一。所以计数器上的11就是这样表示的（在计数器上演示拨珠过程）。那同学们，你们能在自己的计数器上拨出11吗？（学生操作）

（3）数的组成和读写

接下来，我们再用小棒来表示13。（学生操作）13是由几个十和几个一组成的呢？（1个十和3个一）那在计数器上怎么表示13呢？（学生回答，教师在计数器上演示拨珠）十位上拨1颗珠子，个位上拨3颗珠子。我们写13的时候，先写十位上的1，再写个位上的3。读作：十三。那大家用小棒和计数器表示一下15，并试着写一写、读一读。（学生自主探究，教师巡视指导）

（4）数的顺序

我们已经认识了11、13、15，那11-20这些数的顺序是怎样的呢？（出示数轴，数轴上标有0-20的数）我们一起来读一读这些数，边读边观察数的大小变化。从数轴上我们可以看出，越往后数越大。那19后面是多少呢？（20）20是由几个十组成的呢？（2个十）

2.简单加、减法

（1）加法的含义

（出示情境图：左边有10个气球，右边有3个气球）同学们，从图中你看到了什么？能提出一个数学问题吗？（一共有多少个气球？）那我们可以用什么方法来计算呢？（加法）对了，把左边的气球数和右边的气球数合起来，就是一共的气球数。用算式表示就是10+3=13（个）。这里的10表示左边的10个气球，3表示右边的3个气球，13表示一共有13个气球。那我们还可以怎么列算式呢？（3+10=13）这两个算式都表示把两部分合起来的意思。

（2）减法的含义

（从13个气球中拿走3个）现在老师拿走了3个气球，还剩下多少个气球呢？我们可以用减法来计算，算式是13-3=10（个）。这里的13是原来气球的总数，3是拿走的气球数，10是剩下的气球数。那如果老师拿走10个气球呢？算式应该怎么列？（13-10=3）这两个减法算式都是从总数里去掉一部分，求另一部分的运算。

（3）一图四式

（出示情境图：有11个苹果，分成了5个和6个两部分）同学们，从这幅图中我们可以列出哪些算式呢？（学生思考回答）加法算式：5+6=11，6+5=11；减法算式：11-5=6，11-6=5。这就是一图四式，一幅图可以根据不同的思考角度列出两道加法算式和两道减法算式，它们之间是有密切联系的。

（三）巩固练习

1.基础练习

（1）填空题

①16是由（）个十和（）个一组成的。

②18里面有（）个十和