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“双师型”教师认定管理办法

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根据《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》及《省职业教育“双师型”教师认定工作方案》等文件精神，为更好落实立德树人根本任务，打造一支高素质“双师型”教师队伍，健全教师标准体系，结合学校实际，制定本办法。

第一条?认定对象

（一）校内教师。我校在职在岗的专业课教师（含实习指导教师）。公共课教师、校内其他具有教师资格并实际承担专业课教学任务的人员，参照实施。

（二）兼职教师。经学校正式聘任，承担教学任务1年以上、年龄不超过60周岁的行业企业高技能人才（含具有一定声誉的能工巧匠、非物质文化遗产国家和省级传承人）。

第二条?依据教育部《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》，“双师型”教师设置初级、中级和高级三个层级。

第三条?基本条件

坚持把师德师风作为衡量“双师型”教师能力素质的第一标准，师德考核不合格者影响期内不得参加“双师型”教师认定，已认定的予以撤销。

（一）贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和师德素养，自觉践行社会主义核心价值观，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，为人师表，关爱学生。

（二）落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，践行产教融合、校企合作，做到工学结合、知行合一、德技并修。在教育教学和技术技能培养过程中落实课程思政要求，形成富有成效的经验做法。

（三）具备相应的理论教学和实践教学能力，掌握先进的教学理念和教学方法，积极参与教学改革与研究。能够采取多种教学模式方式，有效运用现代信息技术开展教学。

（四）紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践，时长、形式、内容、标准等符合职业院校教师企业实践相关规定。理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。

第四条?学校教师申报各层级“双师型”教师，在满足第三条基本标准的基础上，还应达到以下业绩标准。

（一）初级“双师型”教师

1.教育教学能力。从事职业教育教学工作满2年，具有较扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等。教学经验比较丰富，教学效果好。教学评价结果均达合格以上，且开发思政教学案例不少于1项。

2.教学研究能力。具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，在教育思想、专业建设、课程改革、实践教学改革、教学方法等方面积累了一定经验。有发表、出版的学术论文、教学研究成果、著作或教科书等代表性成果。且至少具备以下条件中的2项：

（1）参与校级专业人才培养方案或课程标准制定

（2）参与完成校级以上在线精品课程等网络示范课程：

（3）参与完成校级以上教学改革研究与实践项目或科研项目；

（4）参与校级以上教师教学创新团队；

（5）参与获得校级以上职业教育教学成果奖；

（6）参与校级以上教学能力大赛并获奖；

（7）独立或者作为第一作者公开发表本专业学术论文1篇；

（8）参编著作3万字、译著4万字或教材3万字以上（可累计计算）。

3.专业实践能力。近2年具有3个月以上（可累计计算）且每年不少于1个月在企业从事与本专业领域相关的生产实践工作经历，了解本专业工作过程或技术流程。且至少具备以下条件中的2项：

（1）近2年承担实习实训教学任务不少于60学时（可累计计算）；

（2）作为前3名，参与技术革新、横向课题等社会服务项目；

（3）作为前3名，获得与本专业相关的发明专利、实用新型专利、软件著作权、艺术科学类作品著作权，成果转化后取得明显经济效益、社会效益或生态效益（提供成果转化相关证明）；

（4）获得相关的国家职业技能等级证书、职业资格证书或考评员证书；

（5）具有本专业或相近专业非教师系列初级以上职务（职称）；

（6）担任市级以上职业技能竞赛专家或裁判或监督员；

（7）本人（包括指导学生）参加校级以上职业技能比赛获奖；

（8）参与完成校级以上产业学院、实训基地、企业工作站等产教融合项目建设；

（9）承担企业培训任务或国际双语专业课程教学任务不少于20学时/学年；

（10）入选校级以上科技特派员。

（二）中级“双师型”教师

1.教育教学能力。从事职业教育教学工作满5年，具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能，了解本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩显著，形成一定的教学特色和可供借鉴的教学经验。

教学评价结果均达合格以上，且至少获得1次良好以上等级。且至少具备以下条件中的1项：

（1）在校级以上教学能力比赛中获三等奖以上；

（2）开发课程思政教学案例不少于2项；

（3）主持校级课程思政示范课程或示范课堂或典型案例。

2.教学研究能力。具有较强的指导与开展教育教学研究、实习实训教学研究、专业建设、技