《三峡》教学设计-2025-2026学年八年级语文上册统编版.docxVIP

《三峡》教学设计

执教教师

学科

初中语文

执行班级

基本信息

年级

学期

教材版本

单元组织方式

八年级

上学期

人教版

?自然单元□重组单元

单元学习主题

山川之美：古文中的自然景观与人文情怀

课时安排

1课时

课标分析

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第四学段（7-9年级）的要求，本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。课标强调学生应通过阅读古代山水游记类散文，感受自然之美，体会作者寄寓的情感，提升审美能力与文化理解力。要求学生能借助注释和工具书理解文言文基本内容，积累常见文言实词、虚词，掌握文言句式特点，学习古人描写景物的方法，体会语言的节奏美与意境美，并能有感情地朗读和背诵经典篇目。同时注重培养学生的文化自信，引导其从中华优秀传统文化中汲取精神力量。

教材分析

本课选自人教版八年级上册第三单元第10课《三峡》，节选自北魏地理学家郦道元所著《水经注校证》。文章以精炼生动的笔触描绘了长江三峡在不同季节的壮丽景色，结构清晰，层次分明：先写山势之连绵高峻，再按夏、春冬、秋的顺序描写水势变化，突出各季特征。语言骈散结合，音韵和谐，善用夸张、对偶等修辞手法，如“朝发白帝，暮到江陵”“素湍绿潭，回清倒影”等句极具画面感和节奏美。本文不仅是一篇优秀的地理志文献，更具有很高的文学价值，是古代山水散文的典范之作，为学生学习文言写景技法、感受祖国山河壮美提供了优质范本。

学情分析

八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，掌握了一些常见的文言词汇和句式，能够借助注释初步理解文章大意。但在深入品味语言之美、把握写景层次与情感内涵方面仍需引导。本班学生思维活跃，对自然风光有一定兴趣，但对古代文人的审美视角和表达方式较为陌生。部分学生在朗读文言文时语感不足，停顿不当，影响理解与美感体验。此外，学生对三峡的地理背景了解有限，可能影响对文中“沿溯阻绝”“朝发暮至”等描述的真实感受。因此，教学中需结合地图、图片、音频等多媒体资源辅助理解，强化朗读训练，并通过情境创设激发探究兴趣。

单元教学目标与重点难点

教学目标：

1.文化自信：感受三峡雄奇秀丽的自然风光，增强对中华壮美河山的热爱与民族自豪感，认同古代文人寄情山水的文化传统。

2.语言运用：积累“自、绝、素、良”等重点文言词语，掌握“自非亭午夜分，不见曦月”等典型文言句式，提升文言阅读能力。

3.思维能力：理清作者写景的顺序与层次，分析不同季节景物的特征及描写手法，发展逻辑思维与审美鉴赏能力。

4.审美创造：通过朗读品味语言的音韵美与意境美，尝试用自己的语言描绘画面，进行审美表达与创意转化。

教学重点：

1.理解课文内容，把握三峡四季景物的不同特点。

2.品味语言，赏析文中精彩的写景语句及其表现手法。

教学难点：

1.理解“清荣峻茂”等凝练词语所蕴含的丰富意境。

2.感悟作者在写景中流露的对自然的敬畏与赞叹之情。

单元评价标准

1.能正确流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.能准确解释重点文言词语，翻译关键句子。

3.能概括三峡不同季节的景物特征，分析写景手法。

4.能结合文本展开合理联想，进行口头或书面的审美表达。

5.积极参与小组合作，表达清晰，倾听他人。

单元教学活动结构化

第1课时：诵读感知——初识三峡之美

??→情境导入→自主朗读→整体感知→疏通文意→初步赏析

第2课时：品读探究——细味山水之韵

??→回顾导入→分季品析→手法探究→情感体悟→拓展延伸

贯穿任务：担任“三峡文化传播小使者”，为游客设计一份图文并茂的《三峡四季导览手册》。

单元作业设计规划

1.基础类：熟读成诵，完成课后“积累拓展”第三、四题。

2.提升类：仿照本文写景手法，描写家乡一处自然景观片段。

3.拓展类：查阅资料，了解三峡水利工程，撰写短文《古今三峡对比谈》。

4.实践类：小组合作完成《三峡四季导览手册》设计。

课时教学设计（本单元分课时教学设计从手册页至页）

课时教学设计

课时主题

初识三峡：诵读与感知

课型

新授课

授课时间

2025年9月15日

第1课时

本课时教学内容分析

本课时聚焦《三峡》全文的初步感知与文意疏通。教学内容包括：通过多媒体展示三峡实景，激发学习兴趣；指导学生反复朗读，感受文言文的节奏与韵律；借助课文注释与工具书，自主疏通第一、二段文意，重点理解“略无阙处”“重岩叠嶂”“沿溯阻绝”“虽乘奔御风，不以疾也”等语句；整体把握文章结构，明确作者以“山—水”为序，先总写山势连绵高峻，再分述夏水之迅猛、春冬之清丽。本环节重在培养学生的文言语感与自主学习能力，为下节课深入品析打下基础。

学习目标

1.文化自信：初步感受三峡的雄伟壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.语言运用：能正确朗读课