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河南教师考试信息：教师招聘考试—备考策略归纳总结

教师招聘考试全国没有统一的考试形式和纲，部分省份实施全省统一考试,但是大部分省份还是由本地区县教育局依照本地区县各学校招聘老师人员进行汇总，然后由教育局统一组织招聘考试，考试形式通常分为笔试和面试,所以教师公开招聘面试中,应试者和考官之间的沟通重要是靠语言来进行的,所以说语言沟通技巧在面试中占据着很重要的地位。小编从如下几种方面为您整理了某些面试技巧。

一、巧妙展示语言“亮点”

语言体现能力是教师面试的重要测评要素,面试中语言技巧使用的优劣,直接反映了面试者的知识和涵养。良好的语言体现技巧,会推动面试的顺利进行，协调应试者与考官的沟通,使考官可以全方面了解应试者的能力和素质。绝大多数的应试者往往会忽视对语言体现能力的训练，也很难学习到语言规范方面的知识,下面我们简介某些面试实战中的语言技巧,来巧妙展示语言的“亮点”。

（一)“我”字使用要巧妙

1.降低“我”字的使用频率。在教师招录面试中，应试者竭力向考官推销自已:“我”适合这份工作;“我”毕业于某某学校等等。心理学家告诉我们，多数人既有展示自我的欲望又有不乐意做别人的观众的心态,所以在应试者痛快地使用“我”字的时候，考官可能已经厌烦了。

2.变单指的“我”为泛指的“我们”。

3.用较有弹性的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语,以起到缓冲作用。

４．使用“我们”的代替语，如“大家”等,以转移“我们”的语义积累作用。

５．对“我”字作修饰和限定,如，“我的拙见”、“我个人的看法”等。

６．在符合语法的情况下省略主语“我”，如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”。

总之,除了在明确主体、承担责任的语义环境下,应慎用和巧用“我”字。

（二）刊登意见的技巧

教师公开招聘面试中，针对某一教育问题，应试者能否刊登合理的、深刻的、有建设性的观点,是面试中的一项常规的而且是重要的测评项目。为了争取考官的认可,应试者除了要具备真才实学以刊登真知灼见外，也要掌握体现自已观点的技巧，以此来促进考官对自已观点的了解和接受。

1．考官提问时请应试者注意听,抓住考官提问的要点，同时合理组织自已的语言,考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再从容不迫地发言。

2．保持与考官的及时沟通。发言时，一定要密切观测考官的反映;考官未听清楚,要及时反复；考官表达迷惑，要加以解释或补充阐明;假如考官流露出不耐烦的情绪,自已要主动结束话题，而不要等到被打断。

3.不要固执已见,应该允许考官提出相反意见，而且虚心倾听，真诚请教。若经过讨论仍坚持自已的观点,也要记住不要明确否定考官的意见(尽管实质上已经这么做了），同时尊重考官的意见。

4．当问题属于中性或不易引起争论时,可直接坦率地提出自已的观点。

5．当自已的观点不易被接受时，可以使用“层层递推法”和“反证法”。前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起,逐渐接近你的真实观点－-在考官们有充分的思想准备的前提下，以清楚的逻辑去推销你的观点。后者是指用“相反”的方法提出观点，然后逐渐去证实这种观点是错误的，最终阐明你真正的观点。人们反对错误的观点往往比接受对的的观点更容易。提供确切的信息支持自已的观点,当你提供了确切翔实的论据,而不是仅提自已的主张时，你的观点就容易被接受。

(三）做恰当的解释

在教师面试中解释是常用的体现方式。解释的目标是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚,或者是阐释某件事的因素，还或者是将考官的误解及时澄清。“解释”自身并不难,但要使自已的解释达成预期效果，这就需要一定的原则和技巧了。

1．解释的态度应端正。应试者在做解释时，不能因为考官规定你解释的问题太简朴而体现得不耐烦或自傲,诸多时候，考官并不是真的不懂或没听清，他们也不是想弄清楚你究竟懂多少。考官规定应试者解释某一问题，往往考查的就是应试者会不会解释。应试者也不能因为自已被误解或自已的回答被怀疑,需要自已做出解释而感到委屈和不满。应试者在做解释时必须态度真挚，用富有情感的语言来阐明问题。

2．应适时收尾。当解释实在难以奏效时,应试者无须着急，“话不投机半句多”。假如考官已经做了某个判断，应试者往往很难变化他的观点，这时转移话题是最正确的解决措施。而应试者若抓住这个问题不放,非要让考官明白,那样就可能将应试者与考官的关系弄僵。

3.有理有据。解释其实就是阐明应试者的论点和论据。在你确凿的证据和一定的逻辑推理的支持下，考官将很容易接受应试者的解释。

４．实事求是。解释时若真实情况难以直言，请应试者不要寻找借口,强词夺理，更不能巧言令色,凭空编造。该解释的，就讲明客观因素,表明自