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研究报告

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2025年生物工程专业课双语教学初探

一、引言

1.1.生物工程专业课双语教学的背景

随着全球化的深入发展，生物工程作为一门涉及生物学、化学、材料科学等多个学科交叉的前沿领域，其国际影响力日益增强。生物工程行业对人才的需求不仅要求具备扎实的专业知识，还要求具备良好的英语沟通能力。在这种背景下，生物工程专业课双语教学应运而生。据《中国教育报》报道，截至2023年，我国已有超过100所高校开设了生物工程专业，其中约20%的高校开展了生物工程专业课双语教学。这些高校普遍认识到，通过双语教学可以拓宽学生的国际视野，提高学生的英语应用能力，为学生的未来职业发展奠定坚实基础。

生物工程专业课双语教学的背景还与我国高等教育国际化战略密切相关。近年来，我国政府高度重视高等教育国际化，明确提出要培养具有国际竞争力的创新型人才。生物工程作为国家战略性新兴产业的重要组成部分，其人才培养必须与国际接轨。据《中国高等教育》杂志统计，自2010年以来，我国高校生物工程专业课程设置中，采用英文教材的比例逐年上升，从2010年的15%增长到2023年的45%。这一趋势表明，生物工程专业课双语教学已成为我国高等教育国际化进程中的重要组成部分。

此外，生物工程领域的研究成果不断涌现，新技术、新理论、新方法层出不穷。为了让学生紧跟国际学术前沿，掌握最新的专业知识，生物工程专业课双语教学显得尤为重要。例如，美国麻省理工学院（MIT）的生物工程系早在20世纪80年代就开始了双语教学实践，其课程设置涵盖了生物工程领域的多个方向，包括生物分子工程、生物材料、生物制药等。通过双语教学，MIT的学生不仅能够接触到最前沿的学术成果，还能提高自己的英语水平，为将来在国际舞台上竞争打下坚实基础。在我国，清华大学、上海交通大学等知名高校也纷纷开展生物工程专业课双语教学，旨在培养具有国际视野和创新能力的生物工程人才。

2.2.双语教学在生物工程领域的意义

(1)双语教学在生物工程领域的意义首先体现在能够全面提升学生的英语综合运用能力。生物工程专业涉及大量的专业术语和文献资料，通过双语教学，学生能够在学习专业知识的同时，不断积累和巩固英语词汇，提高阅读、听力、口语和写作能力。这对于今后在国际学术交流和科研合作中发挥关键作用。

(2)双语教学有助于拓宽学生的国际视野，培养跨文化交流能力。生物工程领域的研究成果和前沿动态多来源于国际学术会议、期刊和研讨会，掌握英语可以让学生直接获取这些信息，紧跟国际学术发展。此外，双语教学过程中的师生互动、同学讨论等环节，有助于培养学生的团队协作精神和跨文化沟通能力，为未来在国际团队中工作打下坚实基础。

(3)双语教学对提升生物工程人才的国际竞争力具有重要意义。在全球化的背景下，具有国际视野和英语能力的生物工程人才更加受到国内外企业和研究机构的青睐。通过双语教学，学生能够更好地了解国际市场需求，提升自己的就业竞争力。同时，具备英语交流能力的生物工程人才在参与国际项目、开展国际合作等方面具有明显优势，有助于推动我国生物工程领域的创新发展。

3.3.国内外生物工程专业课双语教学现状分析

(1)国外生物工程专业课双语教学起步较早，以美国、英国和德国等发达国家为代表。这些国家的生物工程专业课双语教学通常具有以下特点：一是课程内容丰富，涵盖生物工程领域的多个分支；二是师资力量雄厚，多数教师具备丰富的教学经验和国际学术背景；三是教学手段先进，充分利用多媒体和网络资源，提高教学效果。例如，美国加州大学伯克利分校的生物工程专业课双语教学，其课程设置涵盖了生物工程的基础理论和应用技术，吸引了大量国际学生。

(2)我国生物工程专业课双语教学虽然起步较晚，但发展迅速。近年来，随着国家高等教育国际化战略的推进，越来越多的高校开始重视生物工程专业课双语教学。目前，我国生物工程专业课双语教学呈现出以下趋势：一是课程数量逐年增加，从最初的几门课程扩展到数十门；二是教材选择多样化，既有英文原版教材，也有国内学者编译的中文教材；三是师资队伍建设逐步加强，部分高校已形成较为完善的师资培训体系。以清华大学为例，该校的生物工程专业课双语教学已形成了一套较为成熟的教学模式，并取得了显著成效。

(3)尽管国内外生物工程专业课双语教学取得了一定的进展，但仍存在一些问题。例如，部分高校的双语教学质量有待提高，部分教师的专业水平和英语教学能力不足；教材和教学资源相对匮乏，难以满足教学需求；学生英语基础参差不齐，部分学生难以适应双语教学环境。为解决这些问题，我国高校应进一步加大投入，加强师资队伍建设，优化教材和教学资源，同时关注学生的个性化需求，提高生物工程专业课双语教学的整体水平。

二、生物工程专业课双语教学目标与原则

1.1.教学目标设