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《傅雷家书两则》说课稿

一、说教材

我说课的课题是：人民教化出版社九年级语文上册其次单元第7课《傅雷家书两则》。本单元的文体为演讲与书信，这篇课文是书信。这两封家书，第一封写于儿子精神消沉时，其次封信，写在儿子取得了巨大胜利，两封信从两个方面表达了傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个英勇、坚毅的人。

十多年前，我在高校读《傅雷家书》的时候，曾深深地为傅雷对儿子那种细腻、深厚的情感所感染，为那种肃穆的家风所感动。这两天我又反刍《傅雷家书两则》，觉得编者支配这篇课文可能是希望学生从课文中学会冷静、理智地思索自己的人生，懂得用“不以物喜，不以已悲”的看法对待生活，懂得父母老师的谆谆教化中的期望。

的语言平实，说理娓娓，文采不是很够，故事性也不是很强，初看有些乏味，但这样的文章是须要静下心来细细地读、细细地品的，我觉得假如你是用一种浮躁和追风的看法去读的话，是对傅雷家书的亵渎，当然也是一无所获的!

二、说教学目标(通过多次朗读实现)：

依据美国心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论，从新课程的学问与实力、过程与方法、情感看法价值观三维来确定确立教学目标如下。

学问与实力目标：

1、驾驭庸碌、凭吊、扶掖、谀词、枘凿、涕泗横流等字词的字形、音、义。

2、理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到“胜不骄，败不馁”才是真正的“坚毅”。(通过第五版块实现)

3、体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理，对子女的爱以及对祖国真挚的感情。(品尝语言和体会感情通过三、四版块实现)

过程与方法目标：

1、通过朗读课文，体会傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个英勇、坚毅的人。

2、理清两封信的内容，从中学会如何恰当地表达自己的感情。

情感、看法与价值观目标：

1、能够领悟突破挫折和胜利、以平和心态面对现实和过去、以主动心态迎接将来的人生境地。

2、理解父子之爱、挚友之谊的交融。

我觉得首先学生是学习的主体，老师应英勇地退下来，适时地走进去，所以“理清两封信的内容”、“体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理”等目标我都会放手让学生去探讨、去领悟。其次学习要以探究为核心，尽量让学生亲历探究过程，从而实现一箭多雕。所以“体会傅雷对人生的深刻感悟”以及对“坚毅”的理解我都会采纳“合作、探究”的方式进行。

三、说教法与学法：

1、说教法：我是按总的来说是“以学定教”来设计的。为了突出“语言品尝的学习”和“领悟‘坚毅’和‘赤子之心’的主旨”的教学重点，突破“精确而深刻地理解‘坚毅’的内涵”的教学难点，顺当完成教学目标，我主要采纳分组探讨法、问题研讨法、点拨法，提倡自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的新奇心、求知欲。

2、说学法：埃德加·富尔说过：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶老也说：“凡为教者必期于达到不教。”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在全面推动课程改革的今日，课堂上不仅要传授文化学问，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后接着教化或终身教化打下基础，所以在教学过程中我留意渗透学生学法指导，学法主要是诵读法、小组探讨法、圈点法。

①诵读法：叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”我觉得，语文教学的所谓“亮点”，首先应当在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种奇妙的境界。学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。从教学过程来看，教学中将将多种朗读教学贯彻到课堂始终，粗读、熟读、、精读、品读，帮助学生深化体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书。

②小组探讨法：依据系统论“整体大于部分之和”的原理，采纳四—五人探讨小组探讨活动，把全班分为十大组，确定发言代表，调动各层次学生主动性。(详细作法可以参见《中学语文教学》2019年5期广东从化中学陈惠兰老师的《优化语文学习班集体的教学实例》)

③圈点法：唐彪曾说：“凡书文有圈点，则读者易于领悟”。平常我就留意学生学习习惯的养成教化。提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。

四、说学情以及教学打算

3、本课详细操作上我主见不用多媒体，缘由是情感类的文章，多读品尝效果才是最佳。

五、说教学程序

通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文;通过探讨师生互动;通过品读揣摩使语言领悟深刻化;通过点拨归纳使学问条理化。在这个思路指导下，《傅雷家书两则》一文教学支配两课时。第一课时主要是诵读，整体感知，品尝语言;其次课时主要是诵读，体会感情、领悟主旨，为了完成本课的教学目标，我支配了以下7个版块，第一