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《养成读报的好习惯》课后反思汇总

《养成读报的好习惯》课后反思一

在学完本课后，教给了学生六种读书读报的方法：

一、报题阅读法

报纸的文章标题，等于报纸的眼睛。阅读报纸的题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。阅读标题后，要依据自己的爱好和须要，有选择地读一部分。读报先读题，是一种节约时间的方法，值得提倡。

二、粗读、细读结合法

粗读，即阅读，主要是扩大学问面，捕获须要精读的文章。细读，就是精读，对一些重要的阅读材料，应当逐字逐句琢磨，逐段逐节咀嚼，细致地了解它的内容、思路等。这样点面结合，即省时且效果好。

三、剪贴法

剪报的范围可依据自己学习、生活的须要和个人爱好而定。剪下后，要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到肯定阶段，再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。也可边剪边贴，手边打算一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编书目。报纸剪贴后，要经常翻阅整理。

四、资料摘录法

有些文章的片断、精彩语句、精彩的标题，一些有用的事实、数据等，因其比较短小，不肯定剪下，可抄在笔记本或卡片上。摘录时要注明出处，以便日后查对。

五、读写结合法

读报后，写些读后感，对报纸写点书面看法，仿照报上的文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。读报时，留意积累词汇，学习写作，探讨他人文章思路，学会思索问题的方法。这也是读写结合的有效途径。

六、小组读报法

可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。活动形式有几种：(1)定期沟通心理，探讨报上提出的问题。各抒己见，集思广益，以探讨促读报;(2)开展读报学问小测验。轮番出题，大家回答，在回答中促进读报;(3)沟通剪报或摘报资料，互通有无，相互补充;开展评报活动，探讨哪些文章好，哪些不好，哪些版面编得活泼，哪些地方有差错，还可以写成看法稿，寄给报社。

《养成读报的好习惯》课后反思二

《养成读报的好习惯》这是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。

首先，我让学生说一说从这篇文章中自己读懂了什么。学生分别谈了自己的阅后感受，我相机进行了教学评价与概括：

接着，我让学生质疑。

学生问：“报纸真的能让人遗忘了锅里的美味佳肴吗?”

我让学生探讨。探讨之后，有的同学说自己的爷爷因看报而遗忘了吃饭，有的学生讲伯伯因看报吸烟而烧了自己的衣服。学生因结合自己身边的故事，所以大家都相识到了报纸的吸引力，。

还有一生问：“既然报纸有那么大的魔力，是不是什么报纸都能读呢?”

学生一样认为：对自己成长有益的报纸才能读。

我建议他们举荐一些能读的报纸，课堂气氛忽然活跃起来了。学生说：“《连云港日报》《扬子晚报》《中国少年报》《小学生作文报》《小学生英语报》……”

从这次教学中，我认为，老师肯定要把课本当作教学材料来运用，而不能把课本当作圣经来拜读。只有将课本和学生的实际生活结合起来，学生才会爱学、乐学。

《养成读报的好习惯》课后反思三

这是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。

教学过后，我感觉到，这篇文章很有好用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书安排，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。

本课的教学，本人认为基本上是紧扣住“以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线”绽开教学。在教学的过程中，本人非常珍视学生独特的体验、感受和理解。对课文内容的理解、概括以及文中个别用词的见解，做到仁者见仁，智者见智，但又不似是而非，让每个学生都品尝到胜利的欢乐;三是留意培育学生的语言文字训练，有写有读，有常规有创新。不足之处是朗读指导还不够到位，学生在课堂学习中还没有完全做到入情入境，这就给我提出了一个问题：给学生足够的自由学习空间，那老师又应如何把抛出动的网收回来呢?