+6.1+丰富的数据世界++教学设计+++2025-2026学年北师大版七年级上册数学..docxVIP

第六章数据的收集与整理

§6.1丰富的数据世界教学设计

一、内容和内容解析

内容

本节课通过生活实例（计步器、天气预报、导航数据）引入“数据”概念，引导学生识别定性数据（如交通方式、美术等级）与定量数据（如身高、到校时间），学习数据收集方法（班级调查表），并利用统计图表（频数表、条形图、分段直方图）整理分析数据，解决实际问题（交通方式分布、时间规律预测）。

内容分析

数据是信息载体，分类是分析基础。定性数据描述属性（非数值），定量数据度量数量（数值型）。通过表6-1的案例分析，学生经历“收集→分类→整理→分析→决策”的全过程，理解统计图的适用性（条形图展示类别频数，直方图展示定量数据分布），培养数据意识与信息提取能力，为后续学习平均数、方差奠定基础。

二、目标和目标解析

目标

能识别定性数据与定量数据，说明其特征差异。

能设计简单调查表收集数据，并用统计表或统计图整理数据。

能从数据中提取信息（如最大值、频数、规律），解决预测或决策问题。

体会数据在生活中的应用价值，发展数据意识（核心素养）。

目标解析

目标1达成路径：对比交通方式（文字）与身高（数字），归纳分类标准。

目标2达成路径：仿照教材表6-1设计班级调查表，选择条形图或分段直方图表示数据。

目标3达成路径：分析到校时间的稳定性（如学号1的波动）、身高集中趋势（最高/最矮/频数最高值）。

目标4达成路径：结合交通方式提出“绿色出行”建议，体现数据驱动决策。

三、教学问题诊断分析

问题预测

混淆定性/定量数据（如误将“美术等级”视为定量数据）。

统计图选择不当（对离散型数据误用直方图）。

信息提取片面（仅关注单一数据，忽略比较与规律）。

解决策略

对比辨析：列举“宠物种类（定性）”vs“宠物数量（定量）”强化认知。

图表对比：对比图6-1（离散值条形图）与图6-2（连续分段直方图），明确适用场景。

问题链引导：通过阶梯式提问（如“全班最高身高？”→“多少人身高165cm？”→“哪个区间人数最多？”）提升分析深度。

四、教学过程设计

（一）情景引入

问题1以下生活场景涉及哪些数据？它们帮助你解决了什么问题？

①智能手表记录你每天行走步数；

②天气预报显示明日气温28℃、降雨概率70%；

③导航推荐路线：距离3.5km，用时12分钟。

追问：这些数据有什么不同？

设计意图：从生活场景抽象“数据”概念，初步感知数值型与非数值型数据的差异。

（二）合作探究

思考1：阅读教材表6-1，回答：

（1）学号为8的学生体重是____kg，上学方式为____（定性/定量）数据。

（2）全班共有____人乘坐“地铁+公交车”，该数据适合用____图表示。

思考2：预测学号1的学生下周一到校时间，并说明理由。

追问：为什么学号11的到校时间波动较大？对此你有什么建议？

设计意图：通过具体数据操作，区分数据类型，理解统计图的选择依据，培养信息提取与预测能力。

（三）典例分析

例1（定性数据处理）：整理表6-1中“交通方式”数据，完成频数表并画条形图。

交通方式

频数

步行

7

电动自行车

8

私家车

5

自行车

2

地铁+公交车

3

公交车

1

问题：哪种方式最普遍？对此提出改进建议。

例2（定量数据分析）：计算全班身高的最大值、最小值及165cm出现的次数。

解：最大值：176cm（学号8），最小值：148cm（学号2），165cm出现次数：3次（学号1、11、？）。

例3（统计图对比）：对比图6-1与图6-2，回答：

①图6-1中身高155cm对应人数是____；

②图6-2中“155~160”区间包含学号____（列举2个）；

③为什么身高用直方图（图6-2）更合理？

设计意图：强化数据整理技能，体会不同统计图的优势，深化数据分布的理解。

（四）巩固练习

判断数据类型：

（1）学生肺活量（mL）→定量

（2）立定跳远成绩等级（优/良/中）→定性

学号17的到校时间均为5分钟，预测下周一到校时间并说明理由。

答：5分钟（数据稳定，无波动）。

统计全班体重在50kg以上的人数。

答：查表得12人（学号3,4,6,8,10,14,16,17,20,22,23,30）。

若用图6-2方式分段统计体重（4045kg,4550kg等），学号2（36kg）应计入哪个区间？

答：单设“40kg”区间或并入40~45kg区间（需定义区间边界）。

收集全班“最喜爱的学科”（定性），设计频数表。

设计意图：分层训练数据类型识别、信息提取、统计实践能力。

（五）归纳总结

核心概念

关键方法

生活应用

定性数据

频数表、条形图

调查问卷分析

定量数据

最值、频数、分段直方图

体质健康监测

数据收集原则

全面性、准确性

社会实践调查

数据分析决策

找规律、提建议

优化出行方案

（六）感