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- 2025-08-23 发布于广东
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二年级语文下册“开满鲜花的小路”教学设计与方法
二年级语文下册《开满鲜花的小路》教学设计与方法
一、教材分析
《开满鲜花的小路》是部编版二年级语文下册的一篇课文,属于童话故事。课文讲述了鼹鼠的小路上原本没有花,通过松鼠、狐狸、刺猬等小动物的交流和帮助,最终开满了鲜花的故事。课文语言生动活泼,富有童趣,插图精美,有助于激发学生的阅读兴趣和想象力。课文蕴含着分享和互助的主题,教育学生学会与他人分享,互相帮助。
二、学情分析
二年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣,具备一定的识字量和阅读能力,但阅读理解能力和表达能力还有待提高。他们喜欢直观形象的事物,对生动的故事情节和美丽的画面更感兴趣。
三、教学目标
知识与技能:
认识“鼠、些”等13个生字,会写“鲜、仍”等8个生字,理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,能读出小动物们说话的语气。
理解课文内容,了解故事的主要情节,能用自己的话讲讲这个故事。
过程与方法:
通过朗读、默读、小组合作等方式,理解课文内容。
运用联系上下文、看图识字、猜字谜等方法,识记生字。
通过角色扮演、想象画面等方式,体会课文蕴含的思想感情。
情感态度与价值观:
感受小动物们之间的分享和互助,体会美好情感。
喜爱阅读,养成乐于分享的好习惯。
四、教学重难点
教学重点:
识记生字,理解词语,正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解故事的主要情节,能用自己的话讲讲这个故事。
教学难点:
体会小动物们之间的分享和互助,体会美好情感。
理解“开满鲜花的小路”的象征意义。
五、教学准备
教师:生字卡片、课文插图、多媒体课件
学生:预习课文,圈出生字词
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课
教师出示图片:展示一条开满鲜花的小路,引导学生观察。
教师提问:你看到了什么?这条小路有什么特别的地方?
教师引导:今天,我们就来学习一篇关于这条开满鲜花的小路的课文,题目是《开满鲜花的小路》。
(二)初读课文,识字写字
教师范读课文:学生认真听,注意生字的读音。
学生自由读课文:圈出生字词,借助拼音读准字音。
小组合作学习生字:
小组成员互相检查生字读音。
用自己喜欢的方法识记生字,例如:加一加、减一减、猜字谜等。
小组长汇报学习情况。
教师重点指导:
识字:“鼠、些、仍、箱、插、满、踩、愿、级、递、吉、祥”等字。
写字:“鲜、仍、箱、插、满、踩、愿、级”等字。
教师示范书写,学生观察模仿。
学生练习书写,教师巡视指导。
生字
结构
易错点
学习方法
鼠
上下
下面是“乎”不是“乎”
加一加:穴+古
些
左右
左边是“攵”不是“攵”
猜字谜:一人坐在山上
仍
左右
不要写成“扔”
联系上下文
箱
上中下
中间是“黄”不是“黄”
减一减:熊-月
插
左右
左边是“扌”不是“扌”
加一加:提手+差
满
左右
右边是“满”不是“满”
猜字谜:左右对称
踩
左右
左边是“足”不是“足”
联系生活经验
愿
左右
左边是“原”不是“原”
加一加:云+原
级
上下
下面是“级”不是“级”
联系生活经验
递
左右
左边是“辶”不是“辶”
猜字谜:送东西
吉
上中下
中间是“小”不是“小”
联系生活经验
祥
左右
左边是“礻”不是“礻”
猜字谜:有衣有福
(三)精读课文,理解内容
再读课文,思考问题:
鼹鼠的小路原来是什么样子的?
鼹鼠的小路后来发生了什么变化?
是谁帮助鼹鼠把小路变成了开满鲜花的小路?
你从故事中感受到了什么?
小组合作学习,讨论问题:
小组成员互相交流自己的理解。
小组长记录小组讨论的结果。
全班交流,教师引导:
学习第一自然段:鼹鼠的小路原来是什么样子的?(引导学生用“荒凉、光秃秃”等词语描述)
学习第二至四自然段:松鼠、狐狸、刺猬等小动物是如何帮助鼹鼠的?(引导学生找出相关的句子,并读一读)
学习第五自然段:鼹鼠的小路变成了什么样子?(引导学生用“开满鲜花”等词语描述)
教师引导:小动物们为什么要帮助鼹鼠呢?(引导学生体会分享和互助的美好情感)
朗读课文,体会情感:
指名读:指导学生读出小动物们说话的语气。
分组读:学生分组朗读课文,体会小动物们之间的友谊。
齐读:全班齐读课文,感受美好的情感。
(四)拓展延伸,情感升华
教师提问:如果你遇到了需要帮助的人,你会怎么做?
学生讨论:小组讨论,互相交流自己的想法。
教师总结:我们要学习小动物们互相帮助的精神,学会分享,乐于助人,让世界充满爱。
(五)课堂作业
有感情地朗读课文。
画一画你心中的“开满鲜花的小路”。
抄写本课生字词。
七、教学反思
本课教学设计注重学生的参与和体验,通过多种教学方法和手段,帮助学生理解课文内容,体会美好情感。在教学过程中,要注意以下几点:
注重学生的朗读训练,引导学生读出不
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