2020三年级语文下册第一单元第3课荷花教学设计新人教版 .pdfVIP

《荷花》教课方案

《荷花》是一篇写景抒怀的文章。课文写“我”在公园的荷花池边赏析荷花，被如诗

如画的美景沉醉而浮想联翩，赞叹了荷花以及大自然的漂亮。作者触景生情，以情观景，情形交

融，不单写出了荷花的丰姿，并且写出了荷花的风采，让读者身临其境，心旷神怡。

【知识与能力目标】

1.认读、书写本课生字；

2.理解课文内容，解答课后问题；

3.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文,累积优美语言。【过

程与方法目标】

1.认识文章的表达次序，训练学生有条理地表达能力；

2.经过看图学文，指引学生感觉荷花的美，对学生进行审美教育，并启迪学生睁开想象，加

深对美好事物的感情，发展学生察看、想象的能力。

【感情态度价值观目标】

理解课文内容，感觉荷花的漂亮，激发热爱大自然的感情。

【教课要点】

理解课文内容。

【教课难点】

理解一副“活的画”指的是什么。

多媒体课件。

一、创建情形，激情导入：

1.猜谜游戏：“漂亮小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”

2.观看荷花图，学生用自己的语言和掌握的词语来描述自己看到的画面。

荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）

荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

二、初读课文，整体感知。

1.正确、流畅地朗诵课文，要求画出生字，读准字音，标出自然段。

荷花幽香莲蓬碧绿破碎忧如舞蹈饱胀

蜻蜓衣裳姿势连忙挨挨挤挤载歌载舞

指名读词语。

2.自由读课文，找出你以为最能表现荷花美的句子和你以为用得好的词语，用你喜爱的符号

画出来，多读几遍。把你以为最美的句子在组内读一读，告诉他们你的感觉。

生组内自由沟通。

三、品词析句，感觉荷花的美。

1.荷花已经开了许多了。荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间

冒出来。有的才睁开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都睁开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的仍是花

骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破碎似的。

（1）“冒”字用得好吗？它形象地写出了什么？

形象地把白荷花明媚醒目的样子突显出来。

（2）想想，说一说：这些白荷花从大圆盘之间冒出来，忧如____________。

（3）发挥想象：我们还能够如何描绘荷花的不一样样子？

有的荷花低着头，弯着腰，仿佛在赏识自己的漂亮。有的荷花昂着头，挺着胸，像一个标兵

站在那边相同。有的荷花低着头，仿佛在赏识自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背

后，仿佛一个害羞的小姑娘。有的荷花伸展自己的双臂，仿佛在晒着暖和的太阳。

2.这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼

前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。

（1）察看图片，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿势，加上自己的想像，使荷花的美

姿更详细，更形象。

看看这一朵，花瓣随风摇摆，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵还不断地址头，像在跟

我们打招呼，很美；再看看这些半开的，羞答答的，不愿把娇美的脸全露出来，也很美。

（2）为何说是“一大幅活的画”？

用彩笔划出来的会是色彩明媚的画面，一池荷花看上去就是一幅色彩明媚的画面，并且荷花

是活生生的真切风景，因此看上去就像一幅活的画。

3.我突然感觉自己忧如就是一朵荷花，衣着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵细风吹来，我就

载歌载舞，雪白的衣裳随风漂浮。不但是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

“我”怎么会忘掉自己是在看荷花呢？

由于荷花太美了，“我”沉醉此中，达到了忘我的心境。

4.风过了，我停止舞蹈，静静地站在那边。蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞翔的快乐。小鱼在脚

下游过，告诉我昨夜做的美梦

假如你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？

a.你知道蜻蜓为何会感觉快乐吗？

b.小鱼告诉你什么美梦呢？

c.你会对蜻蜓小鱼说什么呢？

d.还会有哪些动物来，会告诉你什么呢？

四、总结全文，畅聊收获。

《荷花》是一篇写景记述文，写“我”去公园赏荷，沉醉于白荷花的丰