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视唱练耳对音乐课程学习的重要性

作者：朱叶莉李昕冉江潇

来源：《大观》2021年第09期

摘要：作为音乐专业的基础课程，视唱练耳是音乐教育的重要组成部分，可以使学生掌

握大量的理论知识，为其后期音乐能力的提高提供保障。视唱练耳训练最重要的是培养学生对

音乐的感知力，为学生以后在声乐演唱、器乐演奏、音乐创作等方面的发展打下坚实的基础。

文章阐述了视唱练耳的相关概念，分析了视唱练耳在音乐课程中的作用，探讨了视唱练耳对音

乐课程学习的重要性。

关键词：视唱练耳;音乐能力;音乐课程

视唱练耳由“视唱”和“练耳”两个部分组成，二者在相互补充的同时，也相互配合，从而组

成一个有机的整体，其目的是让学生更加系统化地提高自身的音乐听觉能力。可以说，视唱练

耳是一门重要的音乐基础课程。简单来说，“视唱”就是看谱即唱，要做到音高、节奏、速度、

力度、分句以及乐曲基本情绪的准确性。音阶、音程、和弦连接、单声部及多声部视唱练习训

练可以帮助学生独立地运用自身的感官进行专注的快速读谱。

练耳与视唱是相辅相成的，其重要程度不相上下。视唱与练耳的训练通常都是一起进行

的。1882年，法国音乐理论家、作曲家拉维格纳克提出了“练耳”的概念，认为练耳主要是利用

各种不同的唱名方法对音阶、音程、和弦、节奏、旋律等进行训练来开发人耳朵的辩音能力、

音乐感受能力等。练耳培养学生来自感知上的听记，是一门听觉艺术。练耳训练要求学生准确

地记写下各种器乐弹奏出的节奏、旋律和一些音乐作品片段的和声、曲式、风格等，同时，还

要求学生特别注意不同调性之间的连接。

奥斯特洛夫斯基在《基本乐理与视唱练耳教学法》一书中提及了视唱练耳的任务：“组织

并发展学生的音乐听觉，训练其积极地将听觉运用到创作与表演实践中去。”这一诠释将视唱

练耳的任务从单纯的能唱、能记提高到一个新的高度，重新定义了视唱练耳的本质，即提高学

生的音乐素质（感知力、鉴赏力）和创造意识。这里的“感知力”指的是学生的音准、节奏、律

动、色彩感、调性感、多重思维感、结构感、乐曲表现力;“鉴赏力”指的是学生准确辨别音乐

形式、音乐风格的能力以及审美情趣。

一、视唱练耳在音乐课程中的作用

（一）在和声学课程中的作用

在各大音乐类艺术院校的教学中，和声学一直都是所有学生的必修课程，这是一门研究和

音的结构以及如何连接的理论学科。但是在学生学好和声前，视唱练耳作为一门音乐基础课

程，对学生和声学的学习起着非常重要的作用，可以训练学生内在对和声的感觉和对多声部的

听唱能力。学生只有熟练地运用视唱练耳能力，才能正常地进行和声学的学习。相对于其他音

乐专业课程来说，和声学要稍显枯燥，复杂的理论知识以及试卷的考核形式使得许多学生对和

声学的学习毫无兴趣。但是和声是构成音乐作品的主要因素，发挥着重要的作用，学生必须掌

握一定的和声学知识。和声学的相关练习是以“听”为主导的，教师要让学生用耳朵分析作品中

的和声效果，如协和时干净、明亮和稳定的和声效果，不协和时紧张、刺耳和不稳定的和声效

果。让学生在分析过音符在作品中的发展规律后，再将其与视唱练耳的听、记、唱相结合。这

样的训练方法可以使学生很快地分辨出和声功能与色彩，提升学生的音乐审美能力与学习兴

趣，培养学生的多声部音乐感知能力与思维能力。

（二）在器乐课程中的作用

二胡是中国传统民族器乐的代表，有着独特的音色和宽广的音域，且没有固定的琴键，音

域集中于中高音，对演奏者把握音准的能力有着非常高的要求。演奏者要想通过短时间的突击

训练来演奏出一些经典二胡曲目几乎是不可能的。因此，对于一个二胡学习者来说，出色的音

高识别能力和听觉能力是不可或缺的。学生可以通过大量的视唱练耳训练来强化自己的听辨能

力，提升自己的辨音准确度，从而在平时的演奏练习中及时地发现自己的音准问题和节拍问

题，并对其进行纠正。在不断地失误和自我纠正的过程中，学生的演奏水平会得到很大的提

高。

从表面上看，器乐演奏要求演奏者把乐谱上的音符正确且完整地演奏出来，但事实上，这

还远远不够。如果教师一开始就要求学生对乐谱进行强行背诵、记忆，那么这些生硬的音符很

快就会让学生丧失对器乐本身的兴趣，使得其之后的学习无异于逆水行舟。因此，只有对学生

进行基础的音乐训练，才能使其从整体上把握音乐作品，保持对器乐学习的兴趣，而不只是會

背诵乐谱上生硬的音符。在学生器乐学习有了浓厚的兴趣后，就能很容易地找到接下来的学习

方向。不仅仅是二胡，对于所有的器乐演奏和声乐演唱来说，将乐谱上的音符表现出来只是基