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地理教材分析与教学建议
湖南教育出版社地理教材培训系列
一、“地理1”结构分析
1、¡°地理1¡±在高中地理课程中的地位
（1）高中地理课程是学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地
理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程；课程内容的设计以可持续发展为指导
思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点。
“地理1”主要是自然地理，重点阐明人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影
响。“地理1”是高中地理课程知识和理论的基础。
（2）高中地理必修课程的三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可持续发展的思想统
一设计的。
地理1¡ª¡ª主要说明自然环境对人类活动的影响（即¡°地¡±对¡°人¡±的影响）；
地理2¡ª¡ª主要说明人类活动对地理环境的影响（即¡°人¡±对¡°地¡±的影响）；
地理3¡ª¡ª主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展（即人地关系的综
合表现）。
2、¡°地理1¡±内部结构分析
本模块的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动
和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。
问题：如何解决教学课时与教学内
容之间的冲突？
自然地理是高中地理课程的传统内容，教学课时历来不少于54课时（每周3课时，一学
期按18周计算）。而¡°地理1¡±的教学课时只有36课时，并且为了学生的研究性学习，传统课程设计
的内容容量需要进行大大压缩。
1.从公民素质教育出发，不追求(但并非不要)学科知识的系统性。
（1）选择公民必备的地理知识，不追求学科
知识的系统性。
（2）重视地理学习能力的培养。
（3）重视基本地理观念的培养。
2.为高中地理课程学习打下必要的知识基础
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