心理与教育统计演示文稿.pptVIP

第四章差异量数差异量数就是对一组数据的变异性，即离中趋势特点进行度量和描述的统计量，也称为离散量数。常见差异量数有：全距、四分位差、百分位差、平均差、标准差和方差等等。目前六十二页\总数八十九页\编于二十点全距和百分位差全距：全距又称两极差，用符号R表示。它是说明数据离散程度的最简单的统计量，也是最粗略的差异量。它是观测值中最大值与最小值之差。全距越大，表明观察值分布越分散，反之越集中，越整齐。甲组：0、81、83、85、87、89乙组：70、75、80、85、90、95它计算简单，但易受极端数值的影响，有时不能反映实际的差异程度。一般只在编制次数分布表时使用。目前六十三页\总数八十九页\编于二十点第一节数据的初步整理一、数据排序二、统计分组三、统计表四、统计图目前三十页\总数八十九页\编于二十点一、数据排序数据排序就是按照某种标准，对收集到的杂乱无章的数据按照一定顺序标准进行排列。排列后会使数据之间的某种关系有所显示。数据排序是整理数据最简单的方法。排序方法：升序和降序。不同数据的排序字符型数据：汉字按拼音或笔画；英文按字母顺序数值型数据：排序后可以划分等级，确定名次。等级的划分要看数据及其所反映的事物本身的性质和研究目的而定。如智商、身高、跑步时间、错误次数等。目前三十一页\总数八十九页\编于二十点使用spss进行数据排序方法一：使用右键功能方法二：Data-sortcases目前三十二页\总数八十九页\编于二十点二、统计分组所谓统计分组，就是根据被研究对象的特征，将所得数据划分到各个组别中去。（一）统计分组前的准备（二）统计分组应注意的问题（三）分组的标志目前三十三页\总数八十九页\编于二十点（一）统计分组前的准备将数据进行分组前，先要对观测数据做进一步的核对和校验。核对和校验数据的目的是为了尽可能地消除记录误差，以便使后续的统计分析建立在一个坚实的基础上。目前三十四页\总数八十九页\编于二十点删除数据的原则1、在这个过程中，切忌随心所欲地删除那些不符合自己主观假设的数据。2、在心理与教育科学研究中，常常会收集到一些变异性较大的实验数据。在进行整理时，如果没有充足的理由证明某数据是由实验中的过失所造成，就不应轻易将其排除。如果要删除它们，也应遵循三个标准差准则。目前三十五页\总数八十九页\编于二十点（二）统计分组应注意的问题1、分组要以被研究对象的本质特征为基础。（如性别，年级）2、分类标志要明确，要能包括所有的数据。这就需要遵循两个原则：周延原则和相斥原则。（1）周延：分类完整而不遗漏。周延原则：在某一标志下所分的各类能包含所有应包含的个体，任何一个个体必须有一类可归，绝不能有无类可归的个体。（2）相斥：对类别的安排不会混淆。相斥原则：凡能归入某一类的个体只能归入这一类，绝没有归入其他一类的可能。注意：可以采用二分法，或者采用“其他”选项目前三十六页\总数八十九页\编于二十点（三）分组的标志分组标志按形式大致可分为性质类别与数量类别两种1、性质类别。主要是根据事物的属性不同将被观测的事物加以划分，反映事物在组别、种类上的不同，不说明事物之间的数量差异。性质类别可根据事物的性质及研究的需要分成不同的层次，每个层次又可分为不同数量的细目。普通话考试等级一级甲等一级乙等；二级……2、数量类别。这是以数据取值大小为分类标志，把数据按数值大小以分组或不分组的形式排出一个顺序来对原始数据排序和分类以后，数量小的就可以直接计算，数量大时再做进一步分组，编制统计表、统计图为以后的分析打下基础。目前三十七页\总数八十九页\编于二十点使用spss进行数据分组Transform-Record-differentVariables先定义一个新的变量名,然后点击OldandNewValues指定分组的范围目前三十八页\总数八十九页\编于二十点三、统计表1、定义：统计表是用来表达统计指标与被说明事物之间数量关系的表格。统计指标：在对数据进行统计分类以后，得到的各种数量结果称为统计指标。2、作用：简洁、清晰、准确、一目了然，明显地反映出事物的全貌及其蕴含的特征，省去冗长的文字叙述，便于分析、比较、计算和记忆。3、结构：表号、名称、标目、数字、表注。心理学研究中常常要求用三线表，不同于一般的制表目前三十九页\总数八十九页\编于二十点二、描述统计学历人数百分比（%）本科以上30088711.6大专56686321.8中专以下172975066.6合计2596900100.0表11983年我国普通中学教师学历统计表注：引自《中