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2025年第6期渊总第386期冤
DOI:10.13811/ki.eer.2025.06.010课程与教学
生成式人工智能赋能课堂教学的
形态层级与进阶路径
卢宇袁汤筱玙
渊北京师范大学教育技术学院袁北京100875冤
[摘要]生成式人工智能深度赋能课堂教学袁既是技术演进的必然趋势袁也是教育高质量发展的内在需求遥文章系
统阐释了不同赋能形态的内涵特征与内在关联袁构建了生成式人工智能赋能课堂教学的形态层级框架并提供了典型示
例遥该框架包括四个逐级递进尧相互关联的层级院野劳动替代与任务辅助冶作为基础形态袁聚焦基础性教学任务的工具赋
能曰野能力增强与边界拓展冶作为初级形态袁致力于提升教学效能与拓展教学边界袁提供多样化服务赋能曰野人机协同与创
新激活冶作为中级形态袁强调人机深度协作与教学创新能力的激发袁实现具有协同意识的智能主体赋能曰野认知融通与思
维塑造冶作为高级形态袁着眼于教学智慧的深度融合与高阶思维的培养袁实现多元智能体共生的融合赋能遥基于生成式
人工智能赋能课堂教学的形态演进所呈现的层次性与纵深性特征袁文章进一步提出实现层级进阶的系统化路径袁包括
政策指引与制度保障尧素养提升与观念完善尧价值重塑与技术突破遥
[关键词]生成式人工智能曰课堂教学曰教学智能体曰教育大模型曰人机协同
[中图分类号]G434[文献标志码]A
[作者简介]卢宇渊1982要冤袁男袁北京人遥副教授袁博士袁主要从事人工智能及其教育应用研究遥E-mail院luyu@bnu.
遥
检索尧教学资源生成等基础性任务袁尚未充分挖掘其
一尧引言
深层赋能价值遥现有研究更多聚焦生成式人工智能对
人工智能技术的快速迭代与升级正在重塑人类教育领域的宏观影响和应用前景探讨袁对于生成式人
社会的发展图景遥以ChatGPT为代表的生成式人工工智能赋能课堂教学的演进方向尧实现形态及其进阶
智能技术不仅在工业领域引发变革袁更为教育领域路径等关键问题袁仍缺乏系统化与理论化的深入阐
带来发展机遇遥生成式人工智能在多模态信息理解尧释遥本研究立足于生成式人工智能时代课堂教学变革
[1]
知识推理和内容生成等方面展现出卓越能力袁为教的迫切需求袁聚焦生成式人工智能对课堂教学的赋能
育创新提供了强有力的技术支撑和转型契机遥当前袁价值与潜力袁旨在厘清其赋能课堂教学的形态层级袁
我国基础教育正处于提质增效的关键阶段袁而高质并提出实现层级进阶的系统化路径遥
量的课堂教学是实现这一目标的核心所在遥生成式
二尧生成式人工智能赋能课堂教学的价值内涵
人工智能深度赋能课堂教学袁既是技术演进的必然
趋势袁也是教育高质量发展的内在需求遥课堂作为知识传递与能力培养的核心场域袁承
然而袁现阶段生成式人工智能在课堂教学中的应载着认知建构尧思维发展尧价值塑造的重要使命袁是
用仍存在诸多局限性院大多停留在浅层次的工具性使连接个体成长与社会进步的关键纽带遥课堂教学质
用层面袁仅将其定位为辅助性技术手段袁局限于资料量提升既关乎人才培养质量的稳步提升袁也关乎立
基金项目院2024年度国家自然科学基金面上项目野可信人工智能驱动的知识追踪模型构建研究冶渊项目编号
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电化教育研究
德树人根本任务的有效落实遥在人工智能技术快速学创新能力的激发袁提供具有协同意识的智能主体赋
演进的时代背景
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