小学科学教科书的适切性评价研究——以教科版小学科学(3-6年级)教科书为例.pdfVIP

摘要

随着小学科学教育改革的不断发展，尤其是科学教科书的逐步多

样化，如何选择适合本地区或者本学校的科学教科书进行教学，是当

今和今后一段时间内我国小学科学教学急需解决的问题。因此，对小

学科学教科书进行适切性评价研究显得尤为重要。

为了更好地了解小学科学教科书的适切性，本研究以教科版小学

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科学（年级）教科书为研究对象，主要围绕着以下三个问题进行

探索：第一，教科版小学科学（3-6年级）教科书整体的适切性程度

如何？第二，教科版小学科学（3-6年级）教科书可能存在哪些方面

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不适切？第三，如何提高教科版小学科学（年级）教科书的适切

性？

为了解决以上问题，本研究首先利用SEC一致性分析工具对小

学科学教科书与课程标准的一致性进行了分析，结果表明教科版小学

科学（3-6年级）教科书与课程标准的一致性水平较高。

随后，本研究进一步应用模糊综合评价对小学科学教科书进行了

适切性评价。该部分研究先纳入科学教科书研究者的观点，结合科学

教科书的使用者的意见，从课程标准、学生、教师、地区和学校四个

维度二十八个项目构建了小学科学教科书适切性评价指标体系。然后

再采用问卷调查法和模糊综合评价法从教师维度和学生维度对教科

I

版小学科学（3-6年级）教科书进行适切性评价。结果表明从教科书

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的使用者即教师视角和学生视角来看，教科版小学科学（年级）

教科书具有较好的适切性，但也存在着以下几个问题：第一，教科书

部分内容设置不甚合理，难度不够适中，教师难以驾驭，学生学习存

在困难；第二，教科书的部分内容与学生的生活联系不够紧密，部分

课外实践活动安排不够合理，不能很好地在所在地区和学校开展；第

三，教科书中物质科学、生物科学、地球与宇宙科学、技术与工程四

个领域的知识相互渗透不够，教科书部分内容安排弹性不大，教师不

能很好地根据教学需要进行调整；第四，教科书存在与当地经济、社

会发展不太相适应的地方，存在着教师和学生不能理解的内容；第五，

教科书要求的部分实验器材、教学设备等与学校实际不相符合，部分

学校的图书馆、计算机等教室不能够满足教科书的教学要求。

本研究从教科书与课程标准的一致性，及应用适切性两个角度对

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教科版小学科学（年级）教科书进行了分析，以期能够为小学科

学教科书的选择和评价提供研究思路，为新版小学科学教科书的编写

和修订提供参考。

关键词：科学教科书，教科书评价，适切性，模糊评价

II

Abstract

Withthecontinuousdevelopmentofscienceeducationreformin

primaryschools,especiallythegradualdiversificationofscience

textbooks,howtochoosesciencetextbookssuitablefortheregionorthe

schoolforteachingisanurgentproblemtobesolvedinChinasprimary

schoolscienceteachinginthepresentandfuture.Therefore,itis

particularlyimportanttoconductanappropriateevaluationofprimary

schoolsciencetextbooks.

Inordertobetterunderstandtherelevanceofprimaryscience

textbooks,thisstudytakestheprimaryschoolsciencetextbookso