切块拼接法在七年级（下）生物学教学中的实践与探索.pdfVIP

摘要

为全面落实立德树人根本任务，切实提高育人质量，我国修订了义务教育课程

标准。随着课程改革的大力推进，教师需要不断更新教学理念，转变以教师为中心

的教学方式，让学生成为课堂教学的主体，在帮助学生加深对生物学概念理解的同

时，发展学生的核心素养。切块拼接法是合作学习的方法之一，通过分工与合作由

学生自主完成学习任务，真正体现以生为本的教育理念，凸显学生的主体地位。

本研究将切块拼接法应用在嘉祥县马村镇中学七年级下册生物学教学中，综合

切块拼接法教学的特点和教材内容分析，认为可以使用切块拼接法的章节内容有

“食物的营养成分”、“人体与外界的气体交换”、“呼吸保健和急救”、“物质运输的

载体”、“物质运输的器官”、“物质运输的途径”、“关注心血管健康”、“尿液的形成

和排出”、“人体的激素调节”、“神经调节的结构基础”、“神经系统的卫生保健”、

“传染病及其预防”、“人在生物圈中的作用”。

在教学过程中，根据教学内容灵活实施切块拼接法的教学步骤，并在此基础上

增加了拓展和提升环节，以提高课程的高阶性、创新性和挑战度。经过一个学期的

切块拼接法教学实践，通过课堂观察、问卷调查法、访谈法和对考试成绩比较分

析，取得了良好的教学效果。具体表现为：（1）在切块拼接法的教学过程中，学生

成为课堂的主体，体会到了学习的乐趣，在学习过程中更加积极主动，对生物学的

学习兴趣有所增加。（2）学生通过合作共同完成学习任务，在这个过程中互帮互

助，共同进步，认识到合作的重要性，责任感增强，人际互动、冲突管理、情绪控

制、组织领导等合作技能得到了锻炼和提高。（3）在讨论交流的过程中，学生敢于

提出质疑，批判性思维得到发展，学生之间的了解逐渐加深，关系有所改善。（4）

学生的学习成绩得到明显提高。

因此，在七年级生物学教学中实施切块拼接法教学是行之有效的。切块拼接法

营造了以学生为中心的学习和成长氛围，促进学生自主构建知识，有利于落实立德

树人根本任务，培养社会需求性人才。

关键词：七年级；生物学；切块拼接法；合作学习

ABSTRACT

Inordertofullyimplementthefundamentaltaskofcultivatingmoralityandeducating

peopleandeffectivelyimprovethequalityofeducation,Chinahasrevisedthecurriculum

standardsofcompulsoryeducation.Withthevigorouspromotionofcurriculumreform,

teachersneedtoconstantlyupdatetheteachingconcept,changetheteacher-centered

teachingmethod,letstudentsbecomethemainbodyofclassroomteaching,anddevelop

studentscorequalitieswhilehelpingstudentsdeepentheirunderstandingofbiological

concepts.Jigsawisoneofthemethodsofcooperativelearning.Throughdivisionoflabor

andcooperation,studentscancompletethelearningtaskindependently,whichtruly

reflectsthestudent-orientededucationconceptandhighlightsthesubjectstatusofstudents.

ThisstudyappliedJigsawtothebiologyteachingoftheseventhgradeinMacu