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《化石吟》说课稿

《化石吟》既富有科学学问，又颇具唯物主义精神。下面是《化石吟》的说课稿，和一起看一下吧。

一、教材分析

这一单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学学问，激发学生的求知欲望。学习这个单元要在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一首以科学为题材的抒情诗。写科学家通过探讨化石，呈现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美科学的奇妙的人类的宏大。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是很多学生所喜爱的，教学过程中要以此激发学生爱科学、爱文学的热忱。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用美丽的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，可以利用多媒体手段让学生相识化石，引导学生绽开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。

二、目标设置

1、认知领域目标

①理解、积累奇幻、葱郁、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。

②了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。

③理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，体会诗歌的节奏韵律之美。

2、实力情感领域目标

培育学生对生物进化的爱好和爱科学、爱文学的思想感情。

[教学目标确定的理由和依据]

本课是一首以科学为题材的抒情诗，所以本课的教学，既要通过诗歌来让学生了解奇幻如神话般的生物世界，又要把握住语文学科的特点，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，体会诗歌的节奏韵律之美。

第四单元的主题是科学，故将本课的实力情感领域目标确定为：培育学生对生物进化的爱好和爱科学、爱文学的思想感情。

三、教学重难点

1、教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

2、教学难点：联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。

[重难点确定的依据]

在关注语文学科的人文性的同时，不能忽视语文学科的工具性。我们不能把语文课上成生物课，在教学中必需体现语文学科的特点。故以认知领域目标③为重点。

当然，在本课教学中仅限在语文学习的小圈子里，也是不行取的。要留意把语文学问和自然学问结合起来，既学到有关诗的学问，又了解了自然科学学问。

[重难点突破设想]

激发学生多感官感受能使学生对所学学问有更加深刻的理解。故在研讨重难点时要求学生带着问题反复朗读、多种形式的朗读，老师作出适当的评价，通过朗读激发情感，通过朗读、探讨使学生理解深刻，

四、教学建议

1、拟用一课时完成教学。

2、朗读法。《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏显明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以其次人称你称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞美之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。

3、联想想像法。诗歌写科学家通过探讨化石，呈现亿万年前的奇妙景象。要联系生物学学问，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的爱好。

4、探讨点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。老师奇妙设疑，引导学生思维以突破重难点。

[教法实施的依据]

语文课程标准提出：充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和运用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。所以在教读本文时，一方面关注学生语文实力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的显明节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培育学生对生物进化的爱好，使学生在获得语文学问提高语文实力的同时，也能乐观感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中，学生能够乐观地为解决问题去搜集信息和整理资料，能够主动地发觉问题和探究问题，这就培育了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

五、学法与要求

1、课前请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。

2、朗读诗歌的时候要有节奏，反复吟诵感悟品尝诗歌的思想感情，重点字词须要专心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

[学法指导的目的]

依据语文课程标准对语文学科性质的界定工具性与人文性的有机统一，结