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《化石吟》说课材料

【教材简析】

1、《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过探讨化石，呈现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美了科学的奇妙与人类的宏大。本单元重在培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好，而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也正是很多学生所喜爱的。所以老师要充分调动学生探究科学的主动性，激发他们酷爱科学的热忱。

2、《化石吟》也是一首语言美丽的诗歌，节奏显明，声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品尝。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生酷爱文学的热忱。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。

2、理清结构，揣摩语言，绽开合理的联想和想像。

3、增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的爱好。

【教学重点】

1、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。

2、发挥联想和想象，相识科学的奇妙和人类的宏大。

【教学策略】

1、吟诵法：

诗歌教学首先应重在朗读吟诵，在诵读中体会诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情;在诵读中揣摩词语的形象精炼，句子的含义隽永，在诵读中表达自己的独特感受和体验。

2、联想想象法：

科学的探究同样须要丰富的想象。依据现存的化石推想逝去的世界，依据科学的分析想象奇妙的故事，在合理的联想想象中引发学生的思索，激发他们深厚的科学爱好和剧烈的求知欲望。

【学习方式】

1、自觉参加：

老师营造良好的学习气氛，创设相宜诵读的情境活动，促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥，参加意识不断加强，自觉主动地参加到学习中来。

2、自主探究：

依据化石推想上古的生物世界，打开学生的思维，让他们充分联想想象，探究未知世界的隐私。在发言中主动思索，在表达中擅长探究，渐渐形成自主探究的学习方式。

3、小组合作：

整个教学过程中，以小组为单位进行探讨，总结。组内异质、组间同质。在小组合作学习中，每个人都明确分工，分别指定读题员、记录员、报告员、协调员等;小组之间公允竞争，合理比较，使学生群体间产生合作、共享的局面，有效地调动学生的学习主动性，大面积提高教学效益。

【课前打算】

1、老师与学生一起利用网络或书籍查阅有关化石的资料。

2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。

【教学步骤】

一、导入新课

老师展示有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的爱好。“茫茫宇宙，地老天荒;海枯石烂，沧海桑田。但无论多久多远，无论改变多大，都阻挡不了不息的生命的航船从远古驶向现代。今日，让我们一起来探寻那亿万年前奇妙的故事吧!”

二、整体感知

1、老师配乐范读课文。

2、学生驾驭生字词。

3、老师指导阅读：

例：诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情。

4、问题探讨：

例：概括诗歌的主要内容。

诗歌表达了作者怎样的思想感情?

诗中那些地方体现了这种感情?

5、学生自由、大声地朗读诗歌，整体感知体会。

三、揣摩研读

1、从诗中找出你喜爱的一句，说说你喜爱的理由。

2、引导学生揣摩品尝诗歌语言的形象、精炼。

例：重点字词：

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

为历史留下一本宝贵的密码。

生之灵火却悄然潜行在地下。

重点语句：

时间在你脸上刻下道道皱纹，

如同把生命的档案细细描画。

沉睡千年的石头说了话。

3、学生集体朗读诗歌，细致研读赏析。

四、拓展运用

1、联想想象：展示古代生物猛犸的资料，推想猛犸的死因。激励学生勇于探究，合志向像，生动描述。

2、表达感受：面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢?请用一两句诗来表达。

五、老师小结

在自然面前，生命是何等的脆弱;在科学面前，生命又是何等的奇妙!探究未知的世界，搜寻生命的踪迹。同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探究科学世界的动力。

六、布置作业

1、收集有关化石的文字资料、图片等，办一份手抄报。

2、你喜爱科学诗吗?请仿照着写一首。

【教学效果及反思】

1、这节课把握住了课文的两个重点来教，一是科学性，一是文学性，并且能奇妙地借助吟颂法和联想想象法来落实，有效地调动了学生的主观能动性。使他们能自觉参加，自主探究，分工合作，擅长表达，激发了爱科学和爱文学的热忱，达到了预定的教学目标。

2、在品尝诗歌语言这一环节上，学生对句的理解还不够深刻，有特性、有创意的表达比较少，说明对诗歌语言的揣摩理解还有待于进一步的引导、研读和训练。

3、推想猛犸死因的时候，有些学生的想象过于离奇，与上古时期的气候、地理条件等都相差太远。说明学生的课前打算不足，对有关古代生物的学问了解太少，学问不够广袤。以后应指道他们开阔视野，广泛汲取各类学问的养分，提高自己的文化素养。