Unit2SectionA1a-1d导学案人教版七年级英语上册.docxVIP

《Unit2SectionA（1a1d）》新授课导学案（学生版）

一、学习目标

1. my...能听懂并说出5个家庭成员称谓（father,mother,brother,sister,grandparents），并用Thisismy...Whoshe/she?等句型描述家庭关系。

2. 文化意识：对比中西方家庭称谓差异（如uncle涵盖叔叔、舅舅等含义），理解不同文化的家庭表达习惯。

3. 思维品质：通过观察全家福照片，分析人物关系并推理对话逻辑，培养信息整合能力。

4. 学习能力：使用关键词标注法完成听力任务，在小组活动中主动纠正发音错误。

二、学习重难点

is.../Whos...?听说及句型Thisis.../Whos...?的运用。

难点：辨析these/those与this/that在指代家庭成员时的区别，听力中快速捕捉人物关系信息。

三、学习过程

Step1：热身导入——我的家庭树（5分钟）

1. 观察教材P28的全家福图片，圈出你认识的家庭成员，尝试用中文标注关系。

2. 小组讨论：照片中哪个人物的位置让你好奇？为什么？

Step2：词汇探究——猜谜游戏（8分钟）

1. 根据提示猜单词（示例：Heisyourfathersfather.→grandfather），完成教材1a的匹配练习。

2. 制作词汇卡片：正面写英文（如aunt），背面画简笔画或写中文释义，与同桌互考。

Step3：听力实战——分层任务（15分钟）

1. 初听（1b）：听对话时用△标记提到的家庭成员，用?标记未听清的单词。

示例：对话中提到uncle和cousin，在教材图片对应人物旁做标记。

2. 再听（1c）：补全句子（教师提供部分单词首字母）：

Isthisyour______(f______)?→father

Whos______(s______)?→she

3. 听后拓展：用不同颜色的笔在听力文本中划出this/that和these/those，观察它们的用法区别。

Step4：对话演练——角色扮演（10分钟）

1. 参考教材1d的情景，小组分工扮演Peter和朋友，用以下句型创编对话：

A:Isthisyour...?

B:Yes,itis./No,itisnt.Itsmy...

A:Whoshe/she?

B:Hes/Shesmy...

2. 表演后互评：发音是否清晰？句型使用是否正确？

Step5：总结与作业（7分钟）

1. 思维导图梳理：在笔记本上画家庭树，用今天学的词汇和句型标注每个成员。

2. 实践任务：

基础：拍摄自家全家福，用3句话描述其中3个成员（如：Thisismymother.Sheisnexttomyfather.）。

提升：采访同桌的家庭，记录2个有趣的家庭细节（如：Hisbrotherlikeschess.）。

教师版

一、教学目标解析

1. 语言能力：通过猜谜、听力等活动，确保90%学生能准确认读家庭成员词汇，80%能在对话中灵活运用目标句型。

2. 文化意识：对比uncle与中文称谓的差异，引导学生理解文化多样性，避免直译错误（如将舅舅译为mothersbrother）。

3. 思维品质：在分析全家福时，通过追问为什么Peter的叔叔站在左边？促进逻辑思考，而非单纯记忆词汇。

4. 学习能力：教授关键词标注法（如听力中圈出fathersbrother），培养自主学习策略。

二、教学重难点突破

重点突破：用家庭树动态课件展示词汇，点击人物图标自动发音，强化音形义结合。

难点突破：设计指代找茬游戏：呈现错误句子（如Theseismysister.），让学生纠错并说明理由。

三、教学过程及答案解析

Step1：热身导入

答案示例：图片中可能有parents,brother,sister等；位置好奇点如grandparents在中间可能因为是长辈（开放性问题，合理即可）。

Step2：词汇探究

1a匹配答案：1father2mother3brother4sister5grandparents

解析：通过简笔画卡片强化grandparents为复数，与parent区分。

Step3：听力实战

1b标记参考：uncle（父亲的兄弟）、aunt、sister（Helen）、cousin（David）、brother（Jim）、grandparents

1c补全答案：father;she

解析：听力中Isthisyourfather?的语调为升调（疑问句），需提醒学生注意语音变化对句意的影响。

Step4：对话演练

参考