《发现班主任智慧》读后感.docVIP

《发觉班主任才智》读后感

九巷小学侯莹

读了《发觉班主任才智——追求充溢人性的教化》这本书，对我感受颇多。当代教化家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不行分。”他们对老师常常崇敬以身作则的，不喜爱一味说教和简洁粗暴的老师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且会观其行，老师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，老师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的看法给学生做出表率，培育学生良好的品德。我要求学生做到的我必需做到，我答应学生的事我肯定做到。并时时到处做学生的榜样，虎台小学教学楼上醒目的两行字“老师无小节到处是楷模，教化无小事到处是大事”这也是我的座右铭。“怎样做一名受欢迎的、充溢人性的班主任”这个问题也始终是萦绕在我心中的的结，我时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？我怎样发挥班主任的才智？在我的教学实际工作中我始终有着这样的思索。

要做一名优秀的班主任，首先要有爱心。班主任工作繁重而细致，稍有不留意就有可能使得学生感到班主任的冷漠，我们作为班主任更应当用“爱”去教化每一个学生，让感动代替制度，让关怀和帮助充溢整个班级。闻名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教化的艺术就是懂得引导”。教化是爱的事业，老师是爱的使者。作为班主任要擅长接近孩子，爱护和关切学生，和他们进行贴心的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺当开展一切工作的基础。我想只有这样班级才是最有凝合力的集体，只有在工作中充溢爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥护的班主任，同时要孩子们在健康欢乐的环境下欢乐的成长也是我们的重要责任。所以作为老师特殊是担当班主任的我们，肯定要为此努力！

要做一名优秀的班主任，就必需做到宽严适度。学生终归是学生，他们会常常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任对学生的“宽”必需是有原则的。我曾尝试和学生之间保持一种亲近随和的关系，而一味的对学生温顺、迁就，但这样的看法换来的是在学生的心目中失去了老师应当有的威历。我在的时候，班级的纪律表面上还行，我不在的时候，班级中就乱得一团糟。自习课上讲话的，以至于影响了班级的纪律、风气、环境。可见，班级管理中不能丢掉“严”字。我考虑，对学生的“严”，应当表现在：一是指导思想上要有严格的要求，二是学生行为上有严明的纪律，三是违纪面前要有肃穆的看法，四是处理班级事务时要有严谨的步骤。可见“严而有格、柔中有刚”这才是班主任管理班级至高水平的体现。但是我们肯定要依据班级状况紧紧把握宽、严的度，不能因噎废食，有失偏颇。

做一名优秀的班主任，渊博的学问是基础。班主任老师每天与学生在一起，学生们这样那样的问题随时就会摆在你的面前，在教化学生方面引经据典，起到“润物细无声”的效果，是一个优秀班主任应当具备的素养。通过阅读《发觉班主任才智——追求充溢人性的教化》这本书后，使我深刻相识到自己的学问还不够丰富，班级管理的方法还不够敏捷，应对学生教化的各种实力、水平有待进一步提高。

做一名优秀的班主任，还必须要关注学生的整体状态。学生是不是对学习充溢热忱，对自己充溢自信，他的人生看法是不是乐观，精神面貌是不是主动向上，这才是学校教化要着重关切和塑造的。任何时候，只要一个人的整体状态持续变更，就会影响他的生命状态，他的人生可能就会完全不一样，这与当前我们大力提倡的素养教化是不约而同的。我们的教化培育的不仅仅是会考试的学生，更应当重视学生的情感、看法和价值观的教化。

我深深了解教化是三方面的---学校、社会、家庭，其中学校是其中的主阵地。做好学校与家庭的联系特别重要，而这一重任无疑又非班主任莫属。同时有些家长又常将他教化的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教化和学校教化中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成果有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知所终时，家长出门找寻的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当学生之间出现纠纷时，还是班主任一起起解决；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家状况，同样须要通过学生家长。所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必需在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系、沟通工作。

班级是学校的最基本的单位和细胞，承载着教化和学习的功能。班主任是学校任命或委派并负责组织、教化、管理学生班级的主任老师，肩负着学生全面发展的重任。一般老师的职责是传道、守业、解惑。班主任是老师，但同时也是班级活动的组织者、思想的启迪者、道德的引领者、学生心灵的塑造者